阅读素养评价：PISA与中考试题之比较

周永俐

    摘要：本文将PISA与中考阅读侧评的评价内容标准、样题与典型例题进行比较，分析两者在阅读侧评诉求、能力考查要求以及侧量的行为目标与阅读核心能力的契合度方面的不同，并从完善阅读侧评的内容标准及能力层级、关注阅读核心能力的评价等方面，提出对中考语文阅读侧评的启示与借鉴。

关键词：初中语文；PISA；阅读侧评

总结：语文阅读考试改革向来是语文学业水平考试争论的焦点，也是评价操作的难点。随着近年来国际教育交流的增进，以经济合作与发展组织(DECD)的国际学生评估项目PISA(Programme  for  International  StudentAssessment )为代表的国际阅读测试项目进人了我国语文教育工作者的视野。

PISA界定阅读素养是学生为取得个人奋斗目标，形成个人知识和潜能及参与社会活动，而理解、运用书面材料的能力。阅读理解的过程有五类：提取信息；初步理解全文；能够更具体完整地理解文本；思考和评价文本内容；思考和评价文本的形式。

学业水平考试不但需要《课程标准》的内容标准规定每个知识点的认知要求或深度要求，更需要内容标准规定每个内容领域、内容主题和每个知识点在整个学科内容体系中的权重。

PISA与中考语文呈现出的不同特点，植根于阅读测评目标的确定、内容的选择以及测评技术等方面。由此带给我们如下启示：一是对阅读测试目标的确定，侧重考查阅读核心能力的内涵是什么，如何全面反映学生的阅读素养发展状况；二是测试内容的确定，测试内容的合理设计与测试目标结构的清晰化和具体化直接相关；三是阅读的核心能力结构及层级仍缺乏深人研究。

Reading Literacy Assessment：The Comparison between

PISA and High School Entrance Examinations

Zhou Yongli

Abstract：This paper compares the standards of assessment contents，sample questions，and typical examples of PISA and High School Entrance Examinations.  By analyzing the difference between the two in appeals of reading assessment and the requirements of ability test，as well as the coherence with the goal of the measuring behaviors and the core reading competence，suggestions are made on the improvement of contents，evaluation standards，ability levels，and focusing on the

evaluation of core reading abilities.

Key words：High School Entrance Examination，PISA，Reading Literacy

出处：《考试研究》2013年第6期