日本中小学生一周只上5天课的轻松日子，很可能就要过去了。最近，日本文部科学省召开会议，讨论将要实行的公立中小学校一周6天授课制度。今年4月，文部省讨论小组还将对中小学生周六的生活情况，在全国范围内进行民意调查。

　　文部科学大臣下村博文此前曾表示，此项措施是为了解决日本学生“学力低下”的问题。日本在经济高速成长期也曾采取填鸭式教育，大学入学竞争异常激烈，被称为“高考战争”。种种弊端使日本随后向“宽松教育”转变，同时也与机关、企业的一周双休制接轨，逐步实行了每周上5天课的制度。

　　但近些年来，日本学生“学力低下”的问题越来越明显，社会上议论纷纷。据经合组织三年一度对世界上15岁学生的学力调查，2009年，解读力、数学素养、科学素养三大项中，日本学生的排名分别由2000年的第8名、第1名、第2名变为第8名、第9名和第5名。笔者前后在日本的多所大学教书，对日本学生知识能力的降低也有所体会。同样的教学，同样的考试，学生的成绩一年不如一年，笔者这两年不得不设法强化，有两个学生被逼着学习了两个小时，其中一人感叹说：我从小学四年级起就没有这么动过笔了，要是早点这么努力学习，东京大学都考上了。

　　安倍在今年初信誓旦旦要使日本的教育复兴，办法便是考虑把现行的一周上5天课改为6天。那么，这一措施能奏效吗？这要看日本学生为何“学力低下”，而这里面的原因比较复杂。

　　首先，“学力低下”是家教不足的结果。与以往相比，日本现代家庭越来越小，爷爷奶奶不在身边，父母都要工作，小孩缺乏必要的家庭教育，变得不能忍耐，不能严格要求自己，忍受不了努力学习之苦。加上各种诱惑大大增加，手机、电视、漫画、游戏等等，五花八门，如何集中精力学习？尤其是性信息泛滥和性价值观的变化，导致早恋、援交、滥交现象越来越普遍，中学生甚至小学高年级学生都受到色情影响，当然会严重影响学业。

　　其次，日本社会长期富裕，孩子们衣食无忧，生活舒适，不需要付出什么努力也能过上不错的生活，缺乏努力学习的动力。少子化和大学普及之后，一方面，日本的年轻人越来越少，另一方面，大学数量很多，不少学校招生都招不满，考大学根本不是问题。学生不努力，老师为了让学生理解，也教得越来越简单易懂，其结果便是学生更加不努力了。有调查表明，日本高中生的课外学习时间是平均每天50分钟，只有中国高中生的三分之一。1980年，这个数字是100分钟，三十多年减少了一半。在这种情况下，“学力低下”也就不可避免了。

　　最后，年轻人的价值观已经产生变化。现在的日本，考上了好大学毕业后也很难找到好工作，即使找到了好工作，中途被解雇或公司突然破产的风险也很大，以往那种“好大学、好工作、好生活”的成功方程式崩溃，努力学习的意义大打折扣了。

　　日本学生“学力低下”需要从整个社会找原因，也需要整个社会来努力。真要实行一周6天授课制，其他方面的配套措施不可缺少。例如，日本的企业、机关等都是实行一周双休制度，法律规定教职员的工作时间是一周40小时，如果一周上6天课，势必要大量增加教师人数，这意味着教育支出必须增加，但日本政府却没有这方面的打算。（作者张剑波为日本早稻田大学讲师）（文章来源：新闻晨报，2013年3月28日）