小学一年级开始实行“零起点”教学，孩子在入学前到底要不要学拼音、汉字？昨日，市教委、市教研室和部分一线小学校长解答家长关心的问题。

　　“很多家长来问，是不是小学几乎不教拼音了。其实，这纯属谣传。”市教委教研室小学语文教研员薛峰解释说，一期课改时，小学语文第一学 期会拿出前9周时间，集中进行汉语拼音教学，要求孩子熟练拼读音节，正确书写拼音，并且能掌握拼音术语。但实践发现，很多刚刚背上书包的孩子觉得这样的集 中学习重复枯燥。

　　因此，二期课改时，改为拼音和识字同步进行，并降低拼音教学要求，不要求抄写默写，不用记忆术语，拉长了拼音教学的时间，整个拼音学习 时间长达两年。在开学后两周至一个月的学习准备期内，教师会有意识渗透发音规律的介绍，例如，提醒孩子发音时“把舌头卷一卷”。随后的6到8周为拼音教学 强化阶段，和汉字教学同步。例如，拼音“ji”和汉字“鸡”读音相同，在老师引导下，孩子们可以自己发现读音规律。因此，一二年级所有课文都有拼音注音， 鼓励孩子运用既有知识自主认字、自主探索。同时，老师还通过儿歌等形式教学生拼音，比如学到“j/q/x”，老师教他们“稀奇歌”，既有趣又达到教学的目 的。

　　薛峰透露，市教委教研室曾在本市两所小学进行长达5年的课堂教学跟踪，结果发现，虽然孩子入学时拼读识字基础不同，但是，这种差异在三年级时几乎消失。五年级毕业时，学生的拼读能力几乎没有差别。

　　他表示，家长之所以会焦虑是否要提前交，一方面因为“别人家的孩子”随时比着，另一方面，培训机构的有意误导起到很大作用。

　　目前，培训市场上的拼音班，收费从几百元到上万元不等。“但是入学两三年后，(上不上拼音班)真的不会有什么差别。”薛峰说，自己孩子 当初上小学时，也是“零起点”，家长也有过焦虑的时候，他以过来人的经验提醒家长“真的需要耐心，等一等，学校的教法符合教育规律，等一等孩子真的就会 了。” 　　

　　等第制

　　几十项评定标准“很科学”

　　对于即将实行的“等第制”评价标准，很多家长直呼“不懂”。

　　静安实验小学原是该区一所薄弱小学，经静安教育学院附属学校托管后，成为该区新优质学校的典范。

　　当然，新优质的评定，学业成绩从以往的“唯一”，变成了“十分之一”。

　　学校学生的学习生活质量，直观地变成了一张十边形的“绿色图谱”——课业质量、师生关系、作业多少、睡眠时间等相关因素一目了然。静安 区教育局局长陈宇卿昨日说，从结果看，静安实验小学的成绩达标率达最高级，与全区持平；但从过程看，该校师生关系好、孩子作业少、睡眠多，优于全区和全市 水平。这样的绿色评价体系便是学生“等第制”评价的基础。

　　简单说，以前学期结束后学生拿到手的是“成绩单”，等第制之后拿到手的“体检单”。金山区海塘小学校长钱欢欣介绍，他们学校的考核体系 共3个大类，每个大类下有10个标准。换句话说，评价内容总共有几十项。不少家长直呼“不懂”：评价内容如何划分？是否科学？怎么才能保证A/B等级评定 得客观公正？

　　对此，钱欢欣坦言，最开始他们确实也花了大量时间消化。“可以说明的一点是，这是个专业、科学的体系，并不是某个老师或者机构凭空想象 出来的。比如A、B、C、D等第的划分，一定要知识点难度系数达85%以上才能打A，教师并不能随意评定。当然，实际操作中，也需要老师不断摸索，并及时 与社会沟通。” 　　

　　分层教学

　　让走在前面的学生带头

　　虹口三中心副校长徐万兵昨日说，新生中相当一部分都接受过学前教育，新生间有一定差异。

　　卢湾一中心校长吴蓉瑾表示，卢湾一小坚持做好数学学科分层练习；做好语文一课三练，做到以学定教，达到精讲精练的目的。通过“云课堂” 平台的不断完善，提高课堂反馈的及时性和科学性，帮助教师准确把握学生的学习状况，进行针对性强的个别辅导，更多地在零起点的教学过程中，关注那些零基础 的学生。

　　而虹口三中心的方式则是要求老师在教学安排上，备课不但要备教材还要备学生，教学和作业都有针对性地分层次。“教学目标还是基于课程标 准，不允许随便调整；但教学和作业中进行分层教学。”徐万兵说。举例来说，语文老师教新字，如果这个字相对比较简单，部分学生可能已经掌握。这时候，语文 老师根据前期对学生学前教育情况的了解，有针对性地分层次教学，比如让学前教育比较少的同学来回答“这是什么字”这一类比较简单的问题，而对于这个新字要 延伸诸如组词一类题目则让有一定基础的同学来回答，让这些走在前面的小朋友带领其他同学进入深入学习。在课后作业方面，虹口三中心也进行了分层次的安排， 比如课后作业一、二项是全班都要求完成的。
 来源：东方早报 2013-8-30