沪学生PISA财经素养最高 位列18个国家地区第一
昨天，经济合作与发展组织(OECD)发布PISA2012财经素养测评国际报告，上海市教育科学研究院PISA中国上海项目研究中心同步发布了“PISA2012财经素养中国上海测评结果”。 “财经素养”是PISA2012测评新增的国际选项，成绩单显示，上海学生财经素养平均成绩603分，在参与测试的18个国家(地区)中位列第一。不过，研究人员也强调要客观看待这一结果，因为在历次PISA测评中表现优异的芬兰、日本、韩国、新加坡、中国港澳台等国家(地区)均未参加此次“财经素养”测评。
上海学生达到基线水平比例最高
现场，市教科院PISA中国上海项目研究中心副主任陆璟研究员发布了此次上海学生的“财经素养”成绩单。
“PISA2012财经素养”总共有18个国家(地区)参加了财经素养测试，其中13个为OECD国家，5个为合作伙伴国家(地区)，上海是唯一参加该选项的东亚国家(地区)。共有来自155所学校的1197名学生参加，代表了上海约8.5万名15岁在校学生。
上海学生在这次测评中表现出较高的财经素养水平，不仅平均成绩最高，而且达到基线水平的学生比例最高，高水平学生的比例也最高。其中，上海学生财经素养平均成绩603分，在参与国家(地区)位列第一，OECD13国平均(简称OECD平均)为500分。
达到2级基线的学生能够在与个人紧密相关的情境中运用财经知识做出财经决策。上海学生达到2级水平的学生比例为98.4％，是参与国家(地区)中最高的。OECD平均为84.7％。
按照标准，5级是最高水平，达到这一水平的学生具有较宏观的金融视野，能够分析和理解复杂的财经问题、解决非常规的财经问题。上海学生中达到5级精熟度水平的占42.6％，是参与国家(地区)中最高的。OECD平均为9.7％。
此外，上海学生财经素养成绩分布比较公平，性别差异、两端差距、不同家庭背景的学生之间的成绩差异都小于OECD平均。
“财经素养”偏重考查个人理财能力
为何要测试学生的财经素养？据陆璟介绍，研究表明，具有基本财经素养的学生成年后能更好地保护和增加个人的家庭财富，更有利于国家的经济和金融稳定。到2014年，已有45个不同收入水平的国家准备好设计或实施国家层面的财经教育。中国上海要建设国际经济和金融中心，提高青少年的财经素养是实现这一目标的重要基础。
在PISA测评中，财经素养主要涉及个体理解、管理和计划他们自己及其家庭的财经事务的方式方法，而不是诸如供需原理、市场结构等宏观经济素养。考查内容涉及“货币和交易”、“规划和理财”，“风险和回报”，“宏观金融视野”四方面。
“此次测试，要求学生在一个小时内，完成40道题，分选择题和构答题。”财经素养项目组组长杨玉东告诉记者，财经素养测试从内容、过程、背景三个维度来考查学生。举例说，萨拉收到一张由商店寄来的发票，上面标明了衣服数量、金额、含税等各种信息，要求学生读懂这些票据信息。此外，萨拉发现票据有误，订购且收到的是2件T恤，不是3件。问学生新发票上的总金额应该是多少？“这里有些财经信息是隐藏的，需要辨别，如快递费是固定的，衣服数量的变动并不会影响到快递费，但会影响税费和价格总额。”杨玉东说。
除了考查现实生活的经济问题外，还有观念性问题。杨玉东举例说，一家人要做一个度假计划，表面上看这个计划涉及金额、人数信息。“但它其实不是考你的计算能力，而是问你外出旅行制定经济计划的好处是什么？”杨玉东说。
在杨玉东看来，财经素养测试更多的是考查个人经济生活中对风险、财经概念术语的理解。此外，还强调观念性的考查，比如财务风险的控制。
“财经素养”与数学、阅读关系紧密
上海学生取得好成绩的原因何在？陆璟分析，学生的财经素养和数学、阅读素养之间存在非常紧密的关系。数据分析表明，PISA财经素养成绩与数学成绩相关系数达0.88，与阅读成绩的相关系数达0.82，根据学生阅读和数学成绩估计出的财经素养成绩和上海学生实际的财经素养成绩没有差异。
这说明上海学生集数学和阅读领域的优势于一体，并且能够将这两个领域的知识和技能应用到财经背景中去。
其次，上海部分学校开设了财经素养试点课程。PISA问卷调查表明，上海有8.9％的学生上过专门的财经教育课程，46.0％的学生在学校其他学科课程中学过财经教育的内容，26.4％的学生在校外活动中学过相关内容。综合这三个选项的结果，多数上海学生在财经素养方面有一定的知识积累。
调查同时发现，上海学生花在财经素养学习上的时间并不多，但在测评中却取得了好成绩，没有给学生增加负担。这说明只要基础夯实了，知识和技能是可以迁移的。在美国，财经素养也是渗透到基础学科来学习的。至于基础学科，应该为学生提供实际的生活问题和生活情境，以便更好理解学科中的概念。如数学课中可引入财经背景的问题，更加贴近学生生活。