辽宁凤城地处偏远的辽东山区，这里经济发展水平不高，信息相对闭塞，教育投入十分有限，却拥有一批农村学校组成的名校群，并相继涌现了全国闻名的包全杰、冯振飞、顾元彩等教育改革理论家和实践家；这里师资力量不强，硬件设施比较落后，却推出以“循序作文”、“分组联动、和谐高效”等为代表的农村教育教学改革新模式；这里的生源普通，基本都是农家子弟，却实现了素质教育与升学率的有机统一，升学率名列丹东乃至辽宁省内名列前茅，创造了农村教育教学的传奇。以下是凤城教育的介绍，可由此对我国当前农村基础教育改革中的难题热点做些思考。

案例：凤城教育德育改革——教育要培养什么样的人 凤城的德育改革就是从改变培养“完人”的观念入手，实现德育的颠覆性革命：不求“完人”，只求“全人”，既不追求培养完美无缺的人，而是追求培养学生健全的人格。学校培养学生以“五心”为代表的健全人格和健康心理。“五心”即培养学生有颗感恩的心。凤城中小学近年来普遍开展感恩父母、感恩社会的德育活动，每学期都办感恩教育报告会，将感恩话题具体化、生活化。培养学生有颗助人的心。凤城中小学把助人为乐教育细化到各项活动中，如东方小学打造了“一颗水果一颗爱心”的活动品牌，即每年春节前学校号召学生为光荣院里200多位老荣军和军烈属捐赠水果，同时也适时进行爱国主义教育和尊老敬老教育。培养学生有颗优雅的心。凤城中小学大力开展读书活动和国学教育。阳光小学、凤城五中将国学经典与现代德育结合起来，编写成德育校本教材。再通过“四个一”活动：每天一分钟演讲、每周一次感悟、每月一次成果展示、每学期评选一次感动校园十大人物等活动培养学生的道德习惯，丰富学生的文化底蕴。培养学生有颗坚强的心。凤城中小学用各种形式开展坚强教育，培养学生的意志力。如六中2009年举行的“春游远足暨模拟长征”意志力养成活动，徒步往返50里。培养学生挑战自我、坚持到底的精神。培养学生有颗英雄的心。要培养学生的健全人格，必须激发他们的荣誉感，让他们有颗英雄的心。如六中为培养学生荣誉感，独创了评星晋级活动，让学生不断获取“星”而升级中体验到荣誉感，并养成良好习惯，形成优秀品质。

凤城教育课程整合——教育要如何培养人  从2009年开始，凤城积极探索教学改革，把课堂还给学生，促使课堂成为学生快乐学习、健康成长的精神家园。现在全市59所中小学在22个学科创建了多种可行的教学模式。如“分组联动、和谐高效”的课堂教学模式。凤城六中将课堂分为前奏板——课前展示、启动板——创境激趣、核心板——自主探究、拓展板——展示汇报、升华板——实践创新等五大板块，每个板块由学生充当主角，同时将分组、自探、展示、竞争和成功等要素融入五大板块中，形成学生获取成功与自信的合力，促进其发展。

打造一支过硬的教师队伍——教学改革的保障  凤城特别重视教师的学习与培训，采取了理论引领—实践感悟—创新提升—交流分享的培训程序。培训主题以系列活动为主线，全员参与、全程参加；学习内容多、培训形式多、培训层面多：集中与分散相结合，培训与研讨相结合，教学与德育相结合，理论与实践相结合。（摘自《中国教育报》6月13日星期四第8648号第5版）

     农村教育改革不是喊出来的，也不是等出来的，各学校应当结合当地自身特点，用信心和激情进行教育改革，打造适合自己学校发展的优良教育。