[案例介绍]
小张在上中学的时候很幸运地遇到了一位好老师。在老师的影响下，他把成为一名光荣的人民教师当做自己的奋斗目标。师范大学毕业以后，小张如愿当了一名物理老师，开始了他辛勤耕耘的生活，立志要浇灌出美丽的花朵。
要成为一名优秀教师，必须具有扎实的专业知识，高尚的道德品质，对学生充满爱心，对工作充满信心。小张专业知识丰富，业务能力很强。他认为，作为一名老师，不但要教书还要育人。因此，他平时很注意和学生交流感情，帮助解决生活、思想和情感上的一些问题，得到了学生的信任和尊重。在业务水平上，小张更是一刻也不放松，把教学质量放在首位。每次上课之前，小张总是精心备课，努力找出学生容易接受的通俗易懂的授课方式。他上课幽默生动，气氛和谐愉快，学生往往在没有压力的情况下就掌握了知识，很快便赢得了学生的喜爱。
十年如一日的坚持，小张积累了丰富的教学经验，成长为一名骨干教师，并且受到校领导的器重。从年级组长到教导处主任再到副校长，直到成为一校之长，其中角色的转换和差别不言而喻。但当他当上校长之后，他发现学生和他的距离越来越远，没有学生找他谈心，有的只是恭恭敬敬的“老师好”和深深地鞠躬。这让小张不得不反思自己的从业过程和角色的转变，他不停思考着自己选择职业的初衷，寻找着自身的和职业角色中存在的问题。
[案例分析]
案例中，小张在上中学的时候遇到了一位好老师，这让他从此萌生了当老师的念头，对教师这一职业充满了敬佩和热爱。这也为小张日后从事教师这一职业，并且踏实苦干，勇于奉献，把自己的满腔热情全部投入到这项事业当中奠定了基础。
小张是一个合格的教师，他业务能力强，教学方法生动有趣，教学质量高。他也是一个受学生欢迎的老师。作为老师，他教育学生并不是权威型的，而是民主型的。他并不是高高在上，而总是亲近学生，关心学生学习、生活和情感，学生敬仰他却不畏惧他。深厚的专业功底，极强的业务水平，加上在学生中广受欢迎，小张很快成长为骨干教师。
小张的成绩，让他从一名普通教师成为学校领导，直至校长。他肩上的担子越来越重，压力也越来越大。校长的工作繁忙，每个星期给学生上课的机会也越来越少，缠绕着他的更多的是学校发展规划，师资建设以及各种行政事务。随着时间的流逝、课时的减少，做起物理题目来远没有以前熟练了。他的专业方面的水平下降了，有时候突然有学生问一道难题，他便要考虑很久，甚至根本回答不上来。更让人没有想到的是，以前十分亲近他的学生渐渐开始畏惧他，他成了一个高高在上的领导。这些促使他对自己的教育教学过程进行反思。
一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。老师们都喊着这样的口号，做一名普通老师也好，做一名校长也好，目的只有一个，那就是为了学生的现在和将来。成为校长之后，现实是小张和学生的距离越来越远，和自己的物理专业越来越远，而这些都是他自己所不愿意看到的。
由于工作岗位的不同，工作的任务和中心也慢慢改变。小张每天的主要工作已不是教书育人，而是处理各种繁杂的行政事务。虽然这些工作也是为了学生，但已经没有了和学生的直接接触，这似乎已经与当初参加工作时候的初衷相悖了。小张觉得，校长的工作是为了学校的发展，而学校的发展是为了学生的发展，可为什么到头来他的工作越繁忙却离得学生越远呢？难道只有亲临一线的老师才是好老师吗？怎样做到既是一个好校长又是一个学生心目中的好老师呢？
在以上案例中，小张在从普通教师到校长的角色的转变中觉察到了问题的存在。在当上校长之后，由于行政事务的繁忙，小张的课时减少，有时甚至没有，这就让他减少了对物理专业的接触，开始变得不熟练，业务水平下降，又由于课时的减少，在第一线教书的机会就减少，与学生见面的机会也少了，对学生的关心减少，自然就拉远了与学生的距离。作为领导，小张需要具有领导的威严，平时幽默风趣的他也变得严肃，让学生感觉到了校长与他们之间的距离。小张觉得，在获得威严背后他也失去了很多，并不是只有这样才能成为一个好校长。
[启示建议]
通过小张这一案例的介绍和分析，作为一个教育工作者和教育领导者身上所产生和体现的疑虑相信同样也困扰着很多的人。学校中老师有不同的角色，普通老师和领导。站在第一线的老师以专业基础为支点，他们进入课堂教学，有着丰富的实战经验，专业技能熟练。同时，在日常的教学中，老师的一切工作都是围绕着学生，接触最多的也是学生，因此，往往有机会和学生建立深厚的师生情谊。相应地，师生关系的融洽也更有益于教学任务的开展，以促进学生的学习。而作为学校的领导者，日常工作的中心偏离在学校建设和总体规划与发展，虽然目的依然是为了学生，但是教学任务不具体化。这就使学校领导者失去了提高专业水平的机会，也失去了与学生交流建立感情的机会。
(一)教育领导要爱学习爱专业，把专业作为支点
普通老师也好，校长也罢，永远要爱学习、会学习、敢学习。学高为范，一个老师没有很高的修养，没有扎实的专业基本功，掌握的本专业知识还不如一个学生是没有说服力的，也不能成为一个合格的老师，更不能成为一个出色的教育领导。校长工作繁忙，但依然是一名老师。老师正如一本书，专业知识给了这本书以深度和厚度。一本有内涵的书才能有它的价值，人们才能细细品味书中所蕴含的道理，从而也会对这本书充满敬意。校长由于工作的需要，必定会忽略一部分专业，但这本书的厚度和深度始终不能减少，以备人们随时查阅。“做一个有文化自觉的诚信教育者，这是校长的使命。”专业知识是他职业生涯发展的支点，更是他树立威信的支点。
(二)教育领导要进入课堂教学，不忘教学初衷
俗话说“熟能生巧”，长时间地不接触，再熟练的技巧也会越来越生疏。校长也要坚持每周都为学生上课，课堂教学能为老师积累丰富的教学经验。第一线永远是真实的，这为校长了解学生情况，了解学校情况提供了难得的机会。校长的工作是为了学生，深入课堂能使校长不忘教学初衷，一切从学生的实际出发。课堂教学不但不会“耽误”校长的工作，还是校长永葆工作活力的灵感来源。
(三)教育领导要善于沟通，拉近师生距离，建立师生感情
校长不是高高在上的决策者，每一项工作都要围绕着学校和学生，学生永远是一切活动和决策的中心。要让学生敬仰但不畏惧，和学生亲近又有威信。在深入课堂教学的同时，多与学生接触，了解学生的需要，建立和谐的师生情感，对于开展教育领导的工作，提高工作效率有着很大的作用。
要成为一名出色的教育领导，管理能力、协调能力、思想高度、大局意识、高尚道德、过人的才华一项都不能少。作为校长不能自以为是，不能独断专行，不能偏听偏信。校长要有进取的精神，勤奋的态度，严格的规范，良好的习惯，合理的方法。但与企业政府中的领导不同，学校中的教育领导还必须熟练掌握专业知识，拥有丰富的教学经验，亲自站在教学第一线，拉近与其他师生的距离，专业知识永远是教育领导成功的支点。要成为一名出色的教育领导首先要是一名出色的教师而且一直是。这是一个教育领导最重要的专业素养。
（陈培娟）