[案例介绍]

    思想上引领。作为学校发展的第一责任人，一方面，校长要基于先进的教育理念形成自我校本特色的办学、管理的核心思想。校长要基于自己的思考和实践，依托团队的力量，形成能体现校本精神和文化特点的办学思想和理念。另一方面，校长要在思想上引领团队和教师日常性的发展。

    行动上带领。作为第一责任人，校长没有参与、没有体会、没有真实的感悟和体验，也就没有发言权。另一方面，校长要参与和领导各个领域的变革研究，要经常深入教研组探讨，下课堂听课、评课，而且要与教师进行高水平的专业沟通。这过程既是一种带领过程，也是一种自我超越的过程。

    情感上凝聚。校长除了在思想上和行动上成为推进学校发展的凝聚者，还要以自己的品格以及对整个团队的充分关注来成为推进学校发展的凝聚者。校长要创设一种分工合作的工作氛围，要个性化地关注每一个成员的成长和发展，走近每一个老师，要有对生活的了解、思想的沟通、工作的探讨、情感的交流，要了解教师的发展意愿，为教师的发展留出空间，提供最佳的平台。

    以上文字是节选自某市教育局副局长在全市优质小学校长会议上的发言，我想“在思想上引领”、“在行动上带领”、“在精神上凝聚”这三点不仅是对于各级各类学校校长提出的殷切希望，更是当今提升校长教育领导力的三盏指示灯。

[案例分析]

    提升教育领导力的这个问题其实早在2006年6月美国环球文化协会、中国国际科技会议中心、北京教育学院等四单位联合举办的“中美教育研讨会暨首届教育领导国际研讨会”中就提到过，所谓教育领导即确定教育组织的发展方向与共同愿景,对全体成员施加积极的影响,使其积极主动地为实现组织目标而努力工作的过程与活动。带领、指导、教育、劝说和激励等是施加影响的重要手段。在这次会议上，“教育领导”被与会代表上升到一个很高的程度，他们得出的观点是在教育的发展中，“教育领导”是核心，而提升领导者的“教育领导力”则是关键。那么不难想象我们各级各类学校中的校长就是引领各级教育组织的舵手。

    要成为优秀的舵手，校长这位“教育领导者”就必须要努力形成与这种角色相适应的领导风格。美国学者托马斯·J·萨乔万尼认为，校长领导风格形成可以体现在三个层面：一是领导之手——属于领导的行为与技术，包括校长的行动、所做出的决定以及运用管理策略所形成的政策、方案和实施程序；这三个方面有着紧密的联系，领导之心塑造了领导之脑，领导之脑驱动了领导之手，心、脑、手的结合并用，方能显现校长的教育领导才能与艺术。

    我认为最重要的莫过是“领导之心”，苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校若要成功树立自身的品牌，必然要求一位优质的校长，而他也必须具有科学的、清晰的领导理念。这些理念会渗透到这所学校的教学目标中、渗透到这所学校的教师教育中，当然也会渗透到这所学校的各门课程中。

    在本科期间，我曾经在常州市某小学实习过一段时间，代过一个月的品德与社会课程，在这期间我发现品德与社会课大多数情况会因为各种原因被其他“主课”占去，那么试问品德与社会课还有它存在的意义吗？我想在这个问题上校长在引导教育方面是有不可推卸的责任的，因为校长的教育理念会直接引导着一线教师的教学行为，相对于“语数外的大补恶补”，思想品德道德教育内容、形式、手段的单薄都与前者形成里鲜明的对比。品德恰恰是我们中华民族悠悠五千年稳定和睦的最本质、最内在、最稳定的“粘合剂”，我们的大多数的教育工作者一直大力提倡道德修养和情感能力的培养，但是在另一边却不重视品德与社会课的学习，那么怎么实现“以人为本”，怎么实现提高学生的综合素质？我相信如果校长在领导理念上没有有效的重视这一点，那么又何以谈提升教育领导力，何以谈树立学校优质品牌，何以谈培养祖国的下一代？

[启示建议]

    一校之长能否适应新环境的新挑战不仅取决于他是否正确认识面临的形势，更取决于他是否具备一种主动学习、自我更新的意识。成为一名优质的“教育领导者”是所有的校长的愿景，也是未来社会的要求标准，而教育领导力的提升并不是一蹴而就的，而是需要先进的“理念”和足够的“实践智慧”完美融合的。

    一、塑造领导之心

    思想是实践的先导，只有教育领导的理念扎根于每一位校长的心中，那么他们的教育领导力才会增强，学校的各方面教育品质才会提高。

    首先，校长要从内心深处重新认识自己，在当前新课程改革的大背景下，校长必须要与时俱进，不断更新自己的领导理念，准确的解读“领导”本身的含义。校长并不是独自带动学校的发展，而是要动员一切可以动员的力量来为教育服务，只有这样才能引导学校成员向教育目标迈进。

    其次，校长要真正热爱自己的事业，以自己的专业热情，教育思想和智慧引领老师，不断为自己的教育目标奋斗。“一个人拥有权力，不仅表现在其控制了一些奖惩资源，如金钱、给下属更多权力的机会（如参与决策），也表现在他对组织的未来拥有一套自己的思想，令人们为之兴奋想迈进组织”。

    再次，校长要成为永恒的学习者，努力从科学文化中汲取养分，特别是要重视对于教育理论和领导理论的学习。“校长必须展示出优秀的教学行为和持续的专业发展理念，该理念应该和促进教学发展相一致”。

    最后，校长要认真解读一线教师，在传统的教育中，教师只是校长政策的执行者，很少参与真正学校的决策中，他们在教学时间和教学内容上是没有发言权的，校长必须树立正确的教师观，使得教师能够主动并且积极的参与到教育领导中来。

    二、充实领导之脑

    行动是思想的实践，校长只有具备很高的教育领导力，才能推动学校不断健康发展。

    首先要明确学校的发展愿景。发展愿景的制定是校长的重要工作任务，校长作为教育领导者应致力于与所有教职员工一起努力，为了让教师和学生接受发展蓝图，应该尊重教师和学生权利，在日常学校生活中注重激发师生潜能，使得学校每个成员都能够在学校的发展中实现自己的理想。

    其次是要完善自己的领导方式。校长应该鼓励教师参与学校的民主管理活动，“传统教学管理侧重于对教学活动进行计划、组织、检查、考核和奖惩，目的在于建立稳定夫人教学秩序、提高教学质量。”而现代校长必须改变武断的管理方式，校长务必加强民主管理和民主监督，使得教师、学生已经家长都参与到学校，支持教师的管理活动中。同时积极鼓励教师创造性的开发和利用课程资源，支持教师的各项教学工作，为其发展和成长搭建平台。

    （蔡颖）