作为学校文化的一个重要组成部分，校训既是学校的立校之本，是学校文化理想的高度浓缩，也是教师的育人坐标，学生的行为准则，同时还是特定历史时期学校教育目标、办学特色的重要标志。

[案例介绍]

    20世纪90年代，镇政府决定恢复“明强”校名，投巨资重建校舍，明强发扬“自强不息”的传统精神，重振百年老校雄风，在学校又一次腾飞的同时，赢得了良好的社会声誉。明强教师的英姿时常出现在区、市级教学评优的红榜中，明强学生的身影时常亮相在区、市级乒乓球比赛的领奖台上；明强的办学质量年年稳中有升；明强的综合考试名列前茅；明强校门口时刻闪烁着文明单位的铜牌。在这样一派大好形势下，是固守“高原”闭关自守，还是自我加压寻找更新的、更高的目标突破？明强人开始了新的思考。

    明强这所百年老校在不同历史时期，提出过不同的校训：1905年的“民生国势，赖以明赖以强也”；革命战争时期的“勤学勤业交朋友”；1988年的“文明勤奋”；1996年的“明礼仪，明责任；进取心强，耐挫力强”。

    在“新基础教育”的实践中，吴校长深切感到现有校训尽管在规范人的行为、纠正心理偏差方面起过积极的作用，但是它强调的是人格塑造要依靠“外铄”，依靠外部的规范和推动，不符合培养“21世纪新人”的要求。在广泛听取意见并经过反复论证后，2002年，吴校长根据学校实际情况又提出了“明事理，明自我；强体魄，强精神”的新校训，并得到了明强人的广泛认同。由此，校训从“外铄”型转变为“内省”型，强调人在生命成长中的自我意识和自我超越，强调精神的自由和主体的力量，较好地把“新基础教育”的主旨与百年明强“自强不息”的文化积淀融合起来，成为学校主动发展的新动力。

    “作为一校之长，我认为，每一次校训变迁，就是一次学校发展方向的重新定位。新校训的诞生，催生学校教育的新变革；教育的变革，促进了校训的变迁。学校每前进一步，都凝聚了明强人对教育理念、教学改革、学校发展的深层思考和科学总结，这是百年‘明强’的一笔宝贵财富，也是学校可持续发展的强劲动力。”

    以这种对新校训的解读和理解为基础，明强开始了“新基础教育”成形性研究中创建基地学校的更深层次的实践。

[案例分析]

    学校文化理念，是学校办学思想的一种凝练化的表述。它往往表现为学校的校训、校风，表达着办学思想中的文化价值取向。一所学校要想健康持续进步，必须走内涵发展的道路。美丽的校园、壮观的大楼、整洁的教室、一流的设施固然很重要，但更重要的是要有指导其一切教学活动的先进的学校文化理念。以发展的眼光来看，办学水平的竞争，不仅仅是生源的竞争、规模的竞争、设施的竞争、教学质量的竞争，实质上也是学校文化及其张力的竞争。因此，像案例中吴校长那样有长远眼光的校长，都十分注重加强学校文化的建设。他们会用现代教育理论和管理理论武装自己的头脑，给学校的发展一个清晰的定位，依据现实确立办学指导思想，制订发展规划，采取得力的保障措施，努力实践，创造崭新的学校文化，推动学校的发展，进而推动整个教育事业的进步。不但要传承原有的学校文化，还要敢于与时俱进，兼收并蓄，开拓创新，这才是学校文化建设的永恒追求。

    校长作为一所学校的领军人物和灵魂人物，他在学校的文化建设中应起着什么样的作用呢？笔者认为：校长应是学校文化建设的挖掘者、传承者、反思者、发展者和践行者。

    一、校长应成为学校文化建设的挖掘者

    不同历史时期，学校文化建设的重点和难点不同。但任何时期，学校文化建设的重点必须放在自己所处的时代中，审时度势地了解中华民族的文化传统，在这样的视野下进行学校文化的建设更能产生浑厚而盈润的学校文化。中华民族传统文化的内涵随着人类历史的发展而发展。了解了传统文化的发展史，能让我们感受到中华民族的时而强劲、时而略弱的脉动。学校文化也在这样的脉动中显现出自己富有变换的律动，呈现出学校文化萌芽、显现、成长和丰厚的历程。对学校文化底蕴进行深度挖掘，这是学校文化建设的基础性工作。

    二、校长应成为学校文化建设的传承者

    学校文化的传承是学校精神发展的源头活水。由于学校的文化总是产生于特定历史时期一种深刻的历史背景之中，因此每一所学校都有其特有的文化传统。任何时代、任何地域的学校在其产生之日起便深深地打上了其特定时代、地域的文化特征的烙印，这些文化特征无不影响着学校的办学理念、校训等。无论是在反抗列强时期还是在大革命时期，无论是在新民主主义时期还是在新中国建设时期，无论是在“十年动乱”还是在改革开放时期，明强的校训无不是出于一种以“自强不息”为精神、以“审美与超越”为核心的学校文化创建的考虑。正是这种刚毅的精神与内秀的核心理念，贯穿于明强百年的发展历程中，哺育了一代又一代明强人。唐太宗李世民在1300多年前曾有这样一句名言：“以铜为镜，可以整衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴衰。”历史就如同一面镜子，昭示着现在，指引着未来。在现代学校文化的建设中，校长必须首先要尊重历史，植根于学校，传承和发扬优秀的学校文化，让“学校的已往”给学校未来的发展提供准确的指向，对学校文化特征进行有效传承，这是学校文化建设的先期性工作。

    三、校长应成为学校文化建设的反思者

    学校旧有的文化理念因其深厚的文化底蕴而经受住了历史的推敲与考验。然而时代在前进，社会在发展，如果一味地抱旧守残，唯我独尊，必将与时代的发展背道而驰。明强原有的校训强调人格的塑造要依靠“外铄”，依靠外部的规范和推动，这是特定历史时期受厚重的文化传统影响而产生的结果，而且在长期强调“外铄”后，教学中的明主与平等意识也在一定程度上受到了削弱。从现代教育的角度来看，“耳提面命”和“注入式”的教学，无益于学生自我学习与探究能力的发展，这种文化理念对于我国在新时期进一步推进教育改革也会起到消极影响，更不符合培养“21世纪新人”的“内省”要求。作为校长，一定要追问学校旧有文化的“本源”，对本校原有文化理念进行深刻的反思，理性地看待传统学校文化，注意吸收其中有益的文化原典和先哲的思想，还要立足当前学校发展实际与办学目标，找出差距，以学校所有成员思想观念和行为方式的健康改变为依据，努力构建理想的学校文化，使之成为学校主动发展的新动力，对学校文化理念进行深刻反思，这是学校文化建设的必经之路。

    四、校长应成为学校文化建设的发展者

    学校的文化既要有永恒不变的基本理念，又要与时俱进、不断被赋予新的内涵。社会文化的发展、观念的变革时刻冲击着学校，影响着师生。校长应站在时代文化的前列，把握时代的主流文化脉搏，以社会的主流文化引领学校文化，用学校的核心价值观引领教师与学生。让诸如“科学发展观”、“八荣八耻”等社会主旋律同学校文化理念有机结合，直接影响学校文化，影响师生的精神和心灵。“明强”新校训中的“明事理，明自我”正是主流文化脉搏的很好体现。校长要具备敏锐的洞察力，用国际视野审视学校文化的发展，清醒的认识到只有学校文化的创新才是学校发展的不竭动力。在当今瞬息万变的信息化、多元化时代，学校文化理念的建设必须不断应变创新。只有这样，才能使学校文化永葆青春的活力，与时俱进。

    五、校长应成为学校文化建设的践行者

    校长应当成为有能力引领大家实现理想的人，而不是靠行政命令指挥大家追求硬性目标的人。放下鞭子，举起旗子，这是校长应有的风范。古人云，其身不正，虽令而不从；其身正，虽不令而从之。校长的身上，流淌的应该是学校文化的脉脉细流，他本身就是文化的象征。校长是学校的精神领袖，他本人的人格、品性、价值取向，起着“学校文化符号”的辐射作用。校长必须身体力行带领班子成员持之以恒做到率先垂范，逐步推进，使人人信服，深入人心，真正成为全体校园人信奉并用来统领和约束自己言行的风气。对学校文化理念进行身体力行，有助于学校文化建设的辐射推广。

[启示建议]

    每个学校有着各自不同的办学历史、学校规模、学校传统和发展定位，因此，具体的学校在形成自己的办学理念、形成学校的文化价值理念时，需要具体把握自身的实际情况。一般来说，至少有如下两个策略可供参考。

    一、传承和更新已有的文化理念

    对于具有悠久办学历史的学校来说，这一策略比较合适。这就需要学校领导带领教师、学生，对本校发展历史中的核心线索及其反映出的文化传统，形成清晰的认识，并能立足于当代学校转型性变革和师生生命发展的高度，反思、辨析、选择和提炼出富有时代特色和生命朝气的文化价值理念。如“明强”这一关键的“文化符号”若能给予合理解释并阐发出积极的当代价值，无疑会成为学校文化建设的动力和根基。有时，这些解释也会成为一种自我反思、自我重建的资源。

    二、生成和培育新的学校文化理念

    对于那些办学特色相对鲜明但整体办学水平需要进一步提高的学校来说，可以在原有办学风格和相对强势领域的基础上，进一步充实提高，从而提炼出新的学校文化理念。

    对另外一些办学历史较短、在学校文化传统方面积淀还不够的学校来说，可以探索新的生成和培育之路。学校领导可以以教育改革为契机，与学校职工一起全面规划学校发展，在规划学校发展和推进转型性变革的过程中，审视自己的发展定位，将新的教育理念与学校在研究性变革实践中不断产生的创举相结合，形成具有新意且符合学校实际的文化价值理念。这一策略尤其适合近年来如雨后春笋般出现的民办学校。

       实践已经证明，优秀的学校文化是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进；优秀的学校文化是一种氛围，它熏陶感染，润物无声；优秀的学校文化是一种引力场，它能凝聚人心、形成合力；优秀的学校文化是最宝贵的资源，是学生成长、教师发展的肥沃土壤。学校文化绝不是简单“拷贝”和“克隆”出来的，而必须是一代又一代校长引领师生对学校生活的感悟和发现、对教育问题永不停止的思考与追问、对学校现状和教育规律不懈的研究和探索后得出的启示。学校文化的创新关键在校长，学校文化的不断创新是校长长期而持久的职责。进行优质的学校文化建设，校长的职责更是不可替代。校长只有充分认识到自己在学校文化建设中的地位和作用，扮演好自己的角色，才能培育出优秀的学校文化，而只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。可以毫不夸张的说，校长任重而道远！所以，在学校文化塑造中校长的角色这一命题留给我们的思考永没有终点，所以，作为一名普通的教育工作者，我还将带着这个命题不断思索，不断前行。

    （陈亮）