“艺术是情感教育最大的利器”

周涛/北京服装学院造型艺术系

2014年年2月３日，莫斯科发生了校园枪杀案。当天，俄罗斯总统普京在总统文化和艺术委员会主席团会议上说：应当创造条件让年轻一代熟悉俄罗斯和世界文化，学会思考、感受并相信善的力量，要培养出具有良好艺术品位的年轻人。他说：“如果我们用这样的方式教育孩子，今天的悲剧也许就不会发生。”一个大国总统在听到校园枪杀案的消息之后，为什么会从文化艺术教育缺失的角度分析造成枪杀案的原因？文化艺术教育对人的成长究竟会产生什么样的作用？

梁启超先生曾经说过：“情感的性质是本能的，但他的力量能引人到超本能的境界。”他接着又说：“情感的作用固然神圣，但他的本质不能说他都是善的都是美的，他也有很恶的方面，他也有很丑的方面……所以古来大宗教家大教育家，都最注意情感的陶养。”并且进一步指出：“情感教育最大的利器就是艺术，音乐、美术、学这三件法宝，把‘情感秘密’的钥匙都掌住了。”

艺术教育真是“掌住”人情感的“钥匙”吗？它究竟能给人带来什么？2013年发生的复旦大学医学院校园毒案的主角林森浩在狱中的反思，也许能带给我们一些答案和启示。林森浩是复旦大学医学院即将毕业的研究生，因为与室友黄洋性格不合，所以在黄洋的饮水桶中投放了做实验用的剧毒化学药品，黄洋饮用后不治身亡。案件告破之后，林森浩收押在监，在等待判决的日子里，林森浩读了很多文学作品。当央视记者询问其原因时，林森浩说：“读这些书也许能够帮助我改变自己的性格，我在想，如果我早读这些书是不是不会这样？”

人的成长是一个复杂的过程，知识的学习不能代替品格的发展，而文化艺术在人的品格成长过程中发挥着重要作用。如果用金字塔表示人的一生，那么位于最底层的无疑是人的身体，只有拥有健壮的身体，才能承载未来的一切。在学校教育中，学生的身体素质提高由体育等学科承担。紧靠底层、对人的一生产生关键影响的是人的品格，品格是主宰身体的灵魂，是影响和支配人的行为的关键。而靠近顶端的知识，不过是人们服务会或谋生求存的技能和工具。品格的培养至关重要，它能影响人的一生，造就或毁掉一个“天才”。遗憾的是，在我们现实的教育中，出现了很多本末倒置的现象。多学校对于处于金字塔顶端的“知识”过于重视，而于影响人的一生的品格却往往重视不够，或者只是口头上重视，在思想深处看重的还是表现知识水平的分数就拿学校的课程设置来说，音乐、美术、体育等学科均为副科，相对于语文、数学、外语等科目而言，处于“偏”和“副”的次要地位。在我们的教育观念中，语文、数学、外语，甚至物理、化学、生物、历史、地理等科目能够经世致用，承载起学生的未来，而音乐、美术、体育等则是教育的点缀。事实上这种观念是极端错误的。

艺术教育对于人的品格的影响是潜移默化的，但是有时也表现为疾风骤雨似的“裂变”，1906年诺贝尔生理学或医学奖得主卡哈尔的成长经历就说明了这一点。

1852年，卡哈尔出生在西班牙阿拉贡自治区，他是一个带有叛逆性格、头脑倔强的小伙子，他逃学、打架偷东西、砸窗户，考试常常不及格，青少年时期做了很多无知的事情，但是他喜欢艺术，喜欢体育，喜欢看小说。为了教育他，父亲曾经鞭打过他；为了让他学有专长，够养活自己，父亲甚至想让他学习修鞋或者做理发师。1868年，当卡哈尔16岁时，父亲带着他做了一次旅行。在途经一个墓地时，他们发现了一具尸体，于是，做医生父亲随口给他讲了人体的生理结构，而卡哈尔竟然据画出了人的骨骼结构图。由于他观察仔细，因此能够回答出父亲提出的很多具有挑战性的问题。从此，卡哈尔走上了医学之路，后来又痴迷于神经细胞的研究，做出了很多成绩。1887年到1888年两年间，卡哈尔发表了14篇论文，但是由于当时的西班牙并没有处在世界科技中心位置，很多人又不懂西班牙文，所以他的文章几乎无人问津。1889年10月，卡哈尔参加了在柏林大学举办的德国解剖学会会议，在这次大会上，他的美术才华又一次帮助了他。卡哈尔把他的实验研究成果制作成一个个精彩的展示图片，从而让其他人简单明了地理解他的研究成果。正是通过这次大会，卡哈尔从一个默默无闻的研究者成为世界瞩目的医学大师，并且成为诺贝尔奖得主。

从卡哈尔的经历中，我们能够清楚地看到艺术在促进人的品格发展中的作用。正是由于对艺术的热爱，卡哈尔才有了对骨骼的仔细观察，也由此爱上了解剖爱上了医学，走上了科学研究的道路；正是由于有良好的艺术功底，所以他才能够在当时的社会环境下，从西班牙这个当时处于世界科技外围的国家，走上诺贝尔奖的领奖台。

其实艺术和科学是一对孪生姐妹，是我们的偏见把她们硬生生地分开了。我们过于看重科学，轻视艺术，使美育渐渐变成了点缀，使人的心灵日益空虚，使人本能中“恶”的东西越来越多地充斥在我们的脑海里，造成了很多不该发生的悲剧。梁启超说：“要而论之，审美能，是我们人人都有的。但感觉器官不常用或不会用，久而久之麻木了。一个人麻木，那人便成了没趣的人；一个民族麻木，那民族便成了没趣的民族。美术的功用，在把这种麻木状态恢复过来，令没趣变为有趣。换句话说，是把那渐渐坏掉了的爱美胃口，替他复原，令他常常吸收趣味的营养，以维持增进自己的生活健康。明白这种道理，便知美术这样东西在人类文化系统上该占何等位置了。”可见艺术在人的品格形成中能够产生多么巨大的作用和能量。

中小学校长应该充分认识到艺术教育对学生成长的重要作用，下大力气扭转目前学校工作中重“主”轻“副”、不重视艺术教育的观念，把艺术教育放在学生人格成长的重要高度，采用多种形式开展艺术教育活动在这个过程中，校长可能会面临的首要问题是自身艺术素养的提升问题，只有校长的艺术素养提升了，学校的艺术教育才能得到根本保证。此外，还要动员社会力量，整合各种资源，丰富学校的艺术教育活动。社会上的各种艺术场馆，应该成为学生学习艺术的课堂，文化艺术领域的专家也应该走进学校，让学生在与艺术家面对面的交流中，不断激发对艺术向往的情愫，涵育美丽的心灵。

（来源：中小学管理）