希贵说管理

李希贵/北京市十一学校

构建师生对话的学校氛围

营建校园里的平等氛围需要各领域的共同努力。学校管理者除了减少行政力量，淡化管理痕迹之外，还要在校园里努力构建师生对话的平台。

过去我们面对学生中出现的问题，往往想到的是处理，而不是在理解的基础上找到其背后的原因，以平等的心态与当事学生对话。过去许多时候，我们对学生的想法不够敬畏，总是以挑剔的目光，以我们的想法取代学生的想法，导致校园里我们的想法越来越强大，学生的想法越来越少。

构建师生对话的氛围，首先要放大学生在校园里的话语权。我们定期征集学生的意见、建议，并将其中一些意见和建议提交到校务会上审议，尽力为学生做事情，满足学生的成长需求。我们设立奖学金，奖励学生的策划创意，奖励课堂里的“金思维”，奖励日常学习、生活中的“金点子”。其次，我们通过机制建设，引导干部教师尊重学生的想法。我们让各个年级、各个部门明确自己从学生那里得到了多少建议、获取了多少灵感，也看一下自己身边成长起了多少学生领袖。再次，我们还构建了学校、年级、部门不同层次的师生对话平台，对一些事关学生利益的事情的决策和建议，一律来自学生，从学生身上吸取营养。当然，一些网络对话平台、学生报刊、以建言献策为目标的学生社团等，对营造师生对话的良好氛围也起着重要作用。

特别需要指出的是，要真正形成长期的师生对话的健康氛围，教师的学生观必须转变，必须真正发现各类不同学生的潜能，看到他们不断成长的广阔空间，敬畏他们的成长需求。

开辟更多的学生公共活动空间

一所学校是不是学生的乐园，他们能否在此健康成长，校园里有没有足够的学生公共活动空间非常重要。图书馆、操场甚至食堂之所以会成为孩子们的最爱，是因为在那里他们可以比较自由自在地交往、学习，可以认识班级以外的同学，找到有着共同兴趣和追求的同伴，那里少了一些老师“管控”的目光，他们有着自由的空间和属于自己的精神领地，也正是在那里，他们比较容易形成社团组织，诞生异想天开的创意，成就领导能力。

建设学生公共活动空间有几个渠道，一是将已有的空间进行改造，按照新的活动定位，将这些场所真正建设成为适合学生、学生喜欢的地方。现在一般校园里的图书馆仍有管理过多的痕迹，有些学校甚至锁起了塑胶操场，这是不利于学生自由活动的。二是将没有功能定位的部分空间明确定位为学生活动空间，根据学生需求，在这些空间增加一些资源，明确使用规范。三是将一些长期封存的仓库打开，看一看里面装的东西都有什么价值，如果它的价值没有让给孩子们使用的价值大，那么就将这些仓库变为学生的活动场所。学校要尽量减少仓库的数量，甚至更大胆一点，建设一所没有仓库的学校。四是转变观念，将一部分学校本位、领导本位、教师本位的空间让给学生，如会议室可否变成学生活动空间？礼堂教室可否成为学生影院？只有这样的学生公共空间多了，校园才会真正成为孩子们喜欢的地方。

（来源：中小学管理）