祝郁：教育成为一种诗意的修行

【学校档案】上海市迎园中学

所属区域：嘉定区

办学历史：18年

学校规模：1504名学生/104位教师

在上海西北部的嘉定，在嘉定城区东北角的农田边上，在蔬菜的绿色和油菜花的黄色映衬下，迎园中学的紫红色建筑格外醒目。

作为迎园中学的校长，个人偏爱黑白色的祝郁，却给学校选择了热情、高贵、诗意的紫红色。因为她坚信，教育是一种诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。

经过10年的“浇灌”，如今的迎园中学已然成为一所有温度的学校“教师有爱，学生有梦，家长有情，行政有能”。

在这里，祝郁努力创造一种环境，任何一位教师无须花心思通过搞人际关系来赢得自己的地位，只需全身心投入工作，做出实际贡献来体现自己的价值；在这里，学生和教师都感受到了“家”的温馨，每个人都是这个家的主人，大家有着共同的愿景——做“快乐迎中人”。

教师的生活是体面而优雅的

时尚、前卫、自信、有气质……这是祝郁留给迎园中学绝大部分教师的第一印象。2004 年，当祝郁通过竞聘成为迎园中学校长时，她的时尚、前卫也着实让这些颇有些保守、传统的教师吃了一惊。

针对教师办公室的拥挤、陈旧，她集中资金进行彻底改造，从落地门窗的设计到窗帘的款式再到每一件办公器具的摆放，都经过了反复推敲，每一个细节都反映着学校文化。

整整一个暑假，祝郁几乎每天都在施工现场。当教师走进新的办公室，环境对他们的视觉冲击和思维冲击是巨大的，而拥有嘉定区最温馨漂亮的教师办公室也成了他们向同行夸耀的资本。

环境的改善唤起了教师对美的渴望。

为了提高教师的审美能力，祝郁把专业的形象设计师请进了校园，为教师做形象设计的讲座和指导，发型的设计、皮肤的护理、服装的搭配都成了他们渴望了解的话题。

这一年的教师节，她为教师们准备的并非大米、食用油，而是全套的美容产品。

2005 年，学校成立了教师时装表演队，开设了教师咖啡吧“温馨园”。

2006 年，她又史无前例地在校园里开设了教师美容院，免费向教师开放。

学校还组织教师观看音乐剧《猫》、话剧《浮士德》等，成立了更多的教师社团——艺术团、读书会、钓鱼协会、书法协会、摄影协会等。

在这样的非正式社团里， 教师们分享着彼此的快乐与收获，话题越来越丰富，越来越深刻。

在社团里，他们发现了自己的品位和真貌，学会了相互切磋、相互帮助，学校成了每个人的家。

赞赏卡，是祝郁激励教师的又一法宝，被教师亲切地称为“精神红包”。每一张赞赏卡都是她在关注教师点滴进步的基础上用心写成的。

2004 年9 月，从江苏省某重点中学调到迎园中学的高级教师陶大春成了祝郁的重点关注对象。

在连听了三堂课后，她送给了他一张赞卡： “……我非常欣赏你幽默而睿智的教学风格，严谨而踏实的工作作风，你的不断反思给我留下了极其深刻的印象，你有着一个特级教师所具备的所有潜质，相信经过你的不断努力，‘陶大春’三个字会享誉全区乃至全市的……”

这些看似夸张的举动，在祝郁看来却有着她想传递的理念：“我要激活教师对生活的热爱，鼓励他们把对生活的热爱表达出来，把自信传递给学生。”

她也想告诉他们，教师并不总是与“默默无闻”“无私奉献”“蜡烛”这些词连在一起的，教师的生活应该是体面而优雅的。

让教师满意是校长的首要职责

“校长对学校的管理主要是基于教师的管理，而对教师管理的理想境界是形成‘人人有事做，事事有人做，人人能做事， 事事能做好’的局面。”

“成功的校长不一定拥有最好的教师，但他（她）能充分利用每个教师的特长，并将其特长发挥得淋漓尽致。”

“教师是学校的办学主体，也是管理的主体，校长的办学思想只有成为全体教师的思想，才能真正成为学校发展的动力。”

从这些收录在祝郁《教育是一种诗意的修行》一书中的学校管理心得不难看出，在她的教育图景中，教师的分量是最重的，因为“只有满意的教师才有可能教出满意的学生”，学生的满意、家长的满意最终都要靠教师。

祝郁的父母都是校长，从小耳濡目染的是父母如何真诚对待教师，教师又如何投桃报李。

所以，当接触到全面质量管理理论后，她为自己的行为找到了理论支撑，也更加坚定了要提高教师这一学校“内部客户”工作满意度的信心。

祝郁梳理出了三方面影响教师工作满意度的主要因素：一是对学校工作背景的满意程度，包括工作空间质量度、工作作息制度、工作配备齐全度及对福利、休假等的满意程度；二是对学校工作群体的满意程度， 包括合作和谐度、信息开放度等；三是对学校的满意程度，包括对学校的了解程度、组织参与感、自我成就感等。

如何让教师满意？在祝郁看来，简单但又很重要的一条原则，就是让教师参与学校制度和文化的建设。

有这样一个故事：迎园中学曾就学校考勤制度进行过大讨论。

有教师提出应该允许每个月能有20 个小时的自由请假时间，因为每个教师或多或少都会碰到些个人事情需要处理；也有教师提出允许请假是好事，但如果请假的和不请假的人最终的考核是一样的话，对不请假的教师显然不公平。

通过民主讨论，学校最终制定的考勤办法更为科学合理，既考虑到了教师请假的实际需求，同时又通过对全勤教师给予奖励的措施，实现了“鼓励进步，允许落后”。

教师满意度提高的同时，也带动了他们参与学校教育改革的活力。

作为最早用全面质量管理思想改进办学的学校，迎园中学进行了“ISO9000 标准在现代学校管理创新中的应用研究”，创造性地将全面质量管理的思想和理论运用于优质学校的设计之中，尤其是使之与学校战略规划、制度、组织、文化、课程与教学、德育和学生活动、教师专业发展等七个可操作层面上的设计相结合，摸索出了优质学校的本土化路径。

2010 年，课题成果《优质学校的7 项设计》也获得了上海市第十届教育科研优秀成果二等奖。

和教师一起创造学校的文化

为什么你们学校的教师会和别的学校不一样？教师的积极性是如何调动起来的？学校对教师是怎么考核评价的？ 为什么要让班主任“组阁”教师团队…… 迎园中学的名气越来越大，前来取经学习的人也越来越多。

面对一拨又一拨取经者的好奇，祝郁总是不厌其烦地介绍着、回答着，而且如果过一阵再去，她又能告诉你一些新的想法和做法。

祝郁是个爱思考的校长，也是个解决问题的高手。受她影响，教师们也都在各自的工作中展现着教育智慧。

教师张燕蓉主动申请去做一个问题较多的班级班主任，她的种种为学生着想的行为换来的却是学生要求换班主任的联名信，但她没有退缩，而是调整心态，继续着她的顽强：探望生病的学生，鼓励学业不理想的学生，做蛋糕与学生分享，为饱受青春痘困扰的学生介绍医生，晚上还在电话里解答学生的困惑，播放孩子们喜欢的音乐，与学生协商制订“吃零食条约”

三个月后，坚冰开始融化，学期末的考核时所有学生给了她全A的评价。

熊华擎是2007 年加入迎园中学的英语教师。刚做教师那阵，为了把课上好，她几乎每天都会在所有人都走了之后一个人在教室里练习怎么上课，甚至还把自己的妈妈、姐姐都叫来当学生。

去年寒假结束后开学第一天，操场上覆盖着一层雪，教六年级语文的卫华征在向校长请示后临时把语文课调整为打雪仗。

学生们欢呼雀跃、忘我投入的神情说明，这一刻他们是幸福的。而这一天学生们的随笔也格外的精彩、生动。

类似的故事，在迎园中学的很多教师身上都发生过，他们用自己的行为筑起了学校文化。

“学校文化是一条活动着情感、社会习俗和行为的河流，在学校内部流动着，老师们在梳理的过程中不断地被文化背后的故事感动着。”

祝郁对学校文化不仅有着自己的理解，她更是在大家的参与讨论中、在一个个故事的感动中和教师一起创造着迎园中学的学校文化。

（来源：上海教育门户网站）