朱乃楣：把每件事都做出教育的味道

【学校档案】上海洵阳路小学

所属区域：普陀区

办学历史：56年

学校规模：750名学生/68位教师

在稍显零乱、拥挤和老旧的岚皋路上，有一片纯净之地——普陀区洵阳路小学。从十多年前五校合并时师资力量的极度“空虚”，到关起门来搞新基础教育实验，再到如今走进校园的明亮、温馨，洵阳路小学的发展与校长朱乃楣对教育理想的坚守和执著密不可分。

一生中最重要的决定

“1998年，朱校长找到我，希望成为我们‘新基础教育’研究的实验学校。当时我虽然答应了，但不确定略显内向、柔弱的她能否坚持下去，因为对他们学校当初的处境我是了解的。”2012年2月28日，在洵阳路小学“新基础教育”扎根性研究阶段总结会后，华东师范大学终身教授叶澜回忆起了当年的情景。

其时，朱乃楣也不确定自己能否坚持下去，因为五校合并后的新洵阳极度“空虚”，骨干教师被抽走支援民办教育，剩下的人缺乏凝聚力，队伍结构也不合理，老师们都在埋怨学生差、难教。走进课堂，听到的是老师的一言堂，看到的是沉闷额课堂。她知道课堂必须改变，但她孤立无援，所有的人都在观望和等待，没有一个老师愿意上实践课、公开课，甚至也没人要区里教学比赛的名额。

怎么办？朱乃楣找到了华东师大的叶澜教授，想借助专家的外力来搅活这潭水。“叶老师开展的基础教育改革研究最吸引我的有两点：一是，她提出‘尊重生命，相信每一个生命都有发展的可能’的教育理念，让我看到了我校学生未来发展的希望与前景；二是，叶澜教授和她的团队开展研究的方式是‘直击课堂’，以一种‘下沉式’的方式进入一线课堂进行诊断研究。”直觉告诉朱乃楣，这正是她想要的，但到底能不能改变，有没有希望和出路，她心里也没有底，只能是摸着石头过河。

随着实验的推进，困惑接踵而来。老师不知道什么时候按“新基础”的模式上课，什么时候按“区里”的要求上课。老师的课，在“新基础”专家的眼里不够开放，在教学比赛评委看来很“粗糙”，不精致。而朱乃楣也陷入了“抓成绩还是抓能力”的两难。在1999年底一次“新基础教育”实验阶段总结会上，专家的一句“我们简直是在浪费时间，我们看不到老师的进展”，对她来说无疑是沉重的打击。三天的沉思，让她作出了一生中最重要的决定——关起门来搞实验。

此后的三年里，她一心扑在学校里钻研教学业务，能不参加的活动就不参加，能不开的会就不开。经过三年的潜心研究，洵阳路小学的课堂发生了明显的变化，真开放的课堂多了，半开放、不开放、白开放的课堂少了。“我说停就停”变成了用儿歌、游戏的方式来集中学生的注意力，“谁来说给我听听”变成了“谁愿意说给大家听听”，表演课变成了扎实、充实、丰实、平实、真实的课。在生源没有变化的前提下，洵阳路小学的毕业生逐渐展现出发展的后劲。教育质量的提升，最终让学校得到了各方的认可。

“一切为了学生”不是一句空话

“人人学会一样乐器，人人发展一项运动技能”，这是洵阳路小学提出的一个目标。洵阳的孩子大多来自普通家庭，为了让他们都有锻炼才能、发展特长的机会，同时也为了适应不同学生的兴趣选择与个性差异，促进他们的多元发展，学校在原有拓展课和探究课的基础上，依据学生课程需求与教师资源的调研结果，开设了近50门阳光课程。其中有艺术类活动的课程，如合唱、口琴、儿童舞蹈、拉丁舞、名家名曲鉴赏、儿童画、水墨画、书法、版画等；有创新类课程，如电子百拼、生物标本制作、网页制作、航模、车模、建模、机器人、物理小实验等；有体育类课程活动，如游泳、武术、足球、篮球、跳踢、跆拳道等。为了不增加家庭的经济负担，以上所有课程学校都是免费向学生开放的。“只要是学生需要的，学校就会尽可能满足。”朱乃楣说。

 “以人为本，就是把每一件小事做出教育的味道。”朱乃楣正是循着这样的轨迹探索着。

在她的带领下，语文教研组按学生认识和发展的需要对教材进行了规划、重组和加工，提出了“教学整体设计”理念。几年下来，学校已经推出了17本类结构语文校本教材。在对教进行结构研究的基础上，这两年，朱乃楣又带领着老师开始了学的结构研究，根据认知、语言、动作机能、社会化情绪这四大元素对学生进行PCDP儿童发展评估测试，梳理出了凤凰型、云雀型、长颈鹿型、海豚型、猎豹型和企鹅型等六种学习风格，并尝试着针对不同学习风格采取不同的教学策略。

要学生快乐，老师先要幸福

在洵阳路小学，工会主席周珺可不清闲，除了专业上的业务培训，几乎所有与老师有关的业余活动都由她组织开展。从最初的读书活动，到后来的话剧、音乐会欣赏，再到瑜伽、健身运动，只要是老师喜欢的，她都会想办法组织。她经常听校长说，老师不能只是家庭、学校“两点一线”单调地生活，这样的生活只会让人越来越闭塞，老师也要丰富自己的生活，体验生活的幸福；只有心情愉悦了，才能更加投入地工作，学生才会从老师这里感受到生活的美，感受到生活的快乐。

其实，朱乃楣也花了很长时间才悟出这个道理。急于改变学校面貌的朱乃楣，曾推出了很多制度，通过制度建设来提高管理效率。但慢慢地，她发现改变是一种经历，必须给老师一定的时间和空间去体验和实践，需要有人在前面引领，而制度更多的时候只能起到约束作用，而不是激励。于是，她开始更多地扮演这个在前面引领的角色。在她的引领下，学校形成了一条不成文的规定，“上午不处理事务，进课堂听课”，所有行政班子成员都形成了每天进课堂听课的习惯，深入了解课堂实情；她还带头上比赛课，让老师知道要勇于实践，敢于否定自我、超越自我。

朱乃楣喜欢品茶。在品茶的过程中，她悟出了一个字——“慢”，茶要泡了才有味道出来，教育也一样。如今，当心情急躁的时候，她都会提醒自己停下来，先去泡壶茶。同样，当洵阳路小学已经成为老百姓心目中的优质学校后，学校又该如何可持续发展，也等着朱乃楣和老师们慢慢“品”出来。

（来源：上海教育门户网站）