案例陈述

某中学为了调剂教师的课余生活，规定教师必须和学生一起参加早操，可是新进的部分青年教师却经常不出操。一天下操后，校长非常生气地来到一位没有出操，但其他方面表现都不错的青年教师的宿舍。他从窗户外看到这位青年教师睡得很香，书桌上摆放着许多教学材料。看到这种情形，校长顿时气消了很多。晚上十点以后，校长亲自察看了教师宿舍。大部分宿舍已经熄灯了，但有些青年教师宿舍还亮着灯光。他看到有的在看书，有的在钻研教材，有的在备课，还有的在谈心。第二天下午，校长亲自主持召开了青年教师座谈会，会上他通报了调查情况，表扬了青年教师好学上进，并风趣地检讨了自己差点犯下的错误，同时对青年教师提出了希望。他希望青年教师珍爱自己的身体，早睡早起，加强锻炼，更好地为人民教育事业作贡献。会后，这些青年教师深受感动，倍受鼓舞。

从此以后，青年教师出操的问题基本解决了，他们参加体育锻炼的积极性明显提高。偶尔有人没出操，校长不是批评，而是登门探望，关心他们的身体和工作。几位青年教师说：“校长对我们这么好，这么关爱我们的身体，我们要努力工作，为提高学校教学质量作贡献。”

案例思考

1.校长规定青年教师必须与学生一起参加早操，你是否同意校长的这一做法?

2.你是否同意校长针对部分青年教师不出早操而采取的态度?

3.请运用教育管理学的相关理论，对校长的管理行为和领导风格进行分析?

案例分析

教师是学校教学的中心人物，学校没有教师就谈不上传授知识和培养人才。学校没有高质量的教师，就谈不上提高教育质量。因此，建设一支身体素质强、业务素.质好的教师队伍，是学校领导者的重要责任。教师所应拥有的重要的基本素质之一就是身体健康，能够坚持工作。教师如不具备良好的身体素质，就很难履行自己的职责。在案例中，校长规定教师与学生一起参加早操，进行体育锻炼，我们可以对校长的这一做法和其管理行为进行探讨。

在讨论案例之前，我们首先要了解、分析教师的特点。教师工作是艰苦的脑力劳动。一方面，教师的工作没有时间和空间的限制。为了教育人，培养人，教师孜孜不倦地坚守岗位。另一方面，教师自尊心强，希望得到学生的尊敬，也希望得到领导的尊重。学校领导如能平等待人和尊重教师，善于倾听教师的意见和想法，就可以得到教师的支持；应当针对教师的工作特点和心理特点来进行管理，充分尊重教师，为教师们创造良好的工作条件。

在案例中，校长规定教师参加早操，增强教师身体素质的初衷是好的。但是校长对教师的关心如果变成了硬性的制度安排，就不妥当了。从事脑力劳动的教师，确实需要通过体育锻炼加以调节。但如果在这方面规定硬性指标就可能把教师生活搞得枯燥无味、死气沉沉，反而会加重教师的心理负担。学校领导者可以建立教工俱乐部，开展适合他们特点的文化娱乐活动，让教师自由选择适合自己的体育运动项目，以此来丰富教师的文化娱乐生活。

我们还可以对校长的工作方法和领导艺术进行分析讨论。所谓领导艺术，也是一种工作方法，而且是富有创造性的领导方法。校长的领导艺术涉及许多方面，其中极为重要的一方面就是正确处理已经发生的问题。首先要分析问题是怎么产生的，然后采取正确的对策。如果是自己的过错，就要坦诚相见，承认错误；如果是对方抱有成见，就要正确对待，使对方在事实面前受到教育；如果已经发生了隔阂，对已经产生的问题不加分析、不冷静处理，就会有损自己的“威信”，反而把事情搞坏，影响一个团结集体的形成。

学校领导解决问题的过程可分为五个步骤：第一，识别问题或改进的机会。即界定问题，识别构成问题的某些因素。第二，分析原因。分析问题的原因应先于寻找问题的解决方案。第三，开发替代性的解决方案。问题的解决方案必须达到质量和接受度这两项指标。第四，选择并实施最佳解决方案。解决方案未必是最好的，依据一些事先确定的标准来选择方案，可能会更好。第五，评估解决方案的持续影响。

在案例中，校长面临的问题是部分青年教师违反学校出早操的规定。面对这一问题，校长没有立即作出处理，而是亲自展开调查，寻找问题产生的原因。校长通过观察和调查发现，部分青年教师不经常出早操的原因是他们深夜还在灯光下钻研教材，批改作业，忙于备课。校长选择召开青年教师座谈会的方式来解决问题，在会议上通过自我检讨和风趣的言语来表达希望青年教师能够加强锻炼、参加早操的想法，并能够站在青年教师的立场上对他们进行关心和鼓励。校长采取的工作方法和处理问题的思路可以最大限度地减少管理中的失误，赢得青年教师对校长工作的理解和支持。

教师管理工作的好坏不仅取决于校长的工作方法和管理手段，而且和学校制定的规章制度有密切联系。学校制定管理制度和规定时要一切从实际出发，不仅要着眼于学校教育教学工作的实际情况，也要着眼于教师和学生的实际，实事求是。在案例中，学校规定教师必须出早操。虽然校长在开展工作时讲究工作方法和领导艺术，但这一规定还是没有得到很好的执行。因为这项规定不符合教师工作的实际情况和教师的心理特点。因此，校长在教师管理中，不仅要运用领导艺术和管理技能技巧，而且要一切从实际出发，制定切实可行的管理规章制度，建立校长的威信。

（来源：程凤春主编：《学校管理的50个典型案例》）