案例陈述

某学校为一所中等职业学校，在校生两个多人，曾经有过辉煌的历史。在20世纪80年代后期至90年代中期一度被评为“北京市骨干学校”和“国家级重点学校”。当然，这两块牌子现在仍然挂在学校大门最显眼的地方。90年代中后期，随着我国教育的微妙变化，学校也产生了巨大的变化。

首先是大学扩招引发了普高热的持续升温，使得这所学校的生源质量出现了严重的滑坡。原来学校录取学生的最低分数线在540分左右(中考)，现在录取分数一降再降，从两三百分降到一二百分，前几年还一度出现过登记入学的学生，中考六门课的成绩加起来不过百的学生比比皆是。入学门槛降低了，新生的素质也越来越低，其中，多数人有很多不良习惯：打架斗殴、起哄骂人、口吐脏字、抽烟喝酒、破坏公物，甚至抢劫盗窃。总之，这是一批不合格的初中毕业生。

其次，学校原隶属于市经委下属的某工业局，属于企业办学。随着北京市产业结构的调整，学校划归市教委系统管理。现在该校是市教委直属学校。

带领全校师生勇创国家级重点学校的老校长退休了，由工业局委派的过渡校长在该校工作不满两年后也退休了。新校长上任后碰到了一系列问题：

其一，学校的一个计算机房连续三次被盗，盗窃时间间隔均在一到两个月，所丢的都是计算机的内存条和硬盘。第一次失窃后，学校将所有的计算机房都安装了防盗门。第二次防盗门被撬开了，计算机房再次被窃。第三次失窃后，学校在所有机房都安装了远距离防盗报警器。三次失窃事件公安机关均介入其中，但至今未破案。当然有过第四次盗窃，但由于防盗报警器的及时报警而未失窃。以前，计算机房上课时丢失内存条的现象也曾发生过，但仅限于一两台机器，在老师的严密追查下盗窃者将内存条从邮局寄回。像这种大规模、连续的盗窃还是罕见的。

其二，学校的公物经常遭到破坏。楼道里的开关经常被砸坏，有时刚刚修好，第二天又被砸坏。教学楼二层有间办公室，某个星期一发现有一块玻璃被砸碎了，修理好后过了两天这块玻璃又被砸碎，再次被修理好后又过了一个星期，这个办公室的13块玻璃竟全被砸光。另外，诸如将干粉灭火器在教室里狂喷，将不锈钢的果皮箱个个踢扁，将墙上贴的宣传标语撕毁等现象更是家常便饭。

其三，学校的学习风气极差。在课堂上大声说话、打闹、随意溜出教室、逃课缺席的学生比比皆是。上课睡觉的学生是好的，至少他不捣乱。老师留的作业若有10％的学生去做，这个班就非常不错了，不过，其中不乏用复写纸处理的作业。上课时搂抱接吻的学生时有所见，下课后去厕所抽烟已不是秘密。至于上课时用手机互相联系更是家常便饭。

其四，学校规定学生要穿校服，但是每个班不穿校服的学生总要占到三分之一。有的学生虽然身穿校服，但是校服上画满了各种图案，或是绣上、贴上各种图形。若要问起学生为什么要绣、要贴图案，回答总是“校服上破了个洞补上的”。另外，学校规定学生不能佩戴首饰，但是女生几乎100％佩戴项链或者戒指，而男生佩戴耳钉或者耳环者也不在少数。

以上所描绘的这所学校，有些耸人听闻，但是它确实是一所学校的真实状况。据了解，在中等职业学校里，像上述这样的学校不在少数，只不过程度不同罢了。面对这样的学校，新上任的校长该如何扭转乾坤?(姚毅军)

案例思考

1.如果你是校长，如何看待学生偷窃、破坏公物的现象?这些行为与他们所处的年龄阶段、家庭背景、学业成就有何关系?

2.针对生源的变化，学校的工作应作哪些调整?工作重心是否应有所变化?

3.道德管理方面，校长应采取何种管理方式?针对学生的特点，应采取何种有效的措施?

4.学生学习风气差、道德问题严重，严重影响丁学校的正常运作，作为新任校长，你如何扭转局面?学校的工作重点在哪儿?

案例分析

职业中学既要让学生学到一定的文化基础知识，又要培养学生一定的专业特长。职业教育既是对学生所掌握的文化基础知识和专业知识进行整合提高的过程，也是学生将所学知识运用于技术实践的过程，更是对他们的思想品德、社会交流、独立生存和自我发展等进行教育的过程。职业中学承担着教授学生专业技能的职责，同时还要教导学生成为对他人、对社会有利的人。

近年来，中等职业学校面临着外部环境的变化：高考扩招，高中分流了较好的生源，使中等职业学校的生源质量直线下降。学校面对着的是一个新的群体：学业成绩较差、常违反纪律甚至会犯罪的问题学生。职业中学的学生管理有其自身特点，是众多管理工作的重中之重。学生管理的目的在于使学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，使其具有基本的自理能力、自治能力和独立生活能力，使学生愉快地学习，健康地成长，并自觉抵制各种不良倾向。

首先，我们来分析这一群体的特点。从年龄角度来看，大多数学生处于16—18岁的阶段。“我是谁”成为一个重要的问题。这个年龄阶段的学生正在逐步形成自己的价值观，由对父母的依赖转向对同伴群体的依赖。个体生理的变化再加上职业选择的压力，使得他们对早期阶段所建立的心理社会同一性产生怀疑，并试图对之进行重新界定。这一阶段他们表现出反叛行为，想要摆脱父母、学校的束缚，甚至故意做出违反规则的行为以证明自己与众不同。与此同时，他们更加依赖同伴群体，同伴间表现出较强的相似性。这也解释了案例中学生破坏公物，甚至偷窃机房内存条行为产生的原因。这些行为都具有恶作剧性质。从家庭环境来看，这些学生的父母对他们的教育较为放任，他们得到的重视和关心较少。从学业成绩来看，该校学生学习成绩较差，在学校受到的关注较少。

我们从案例中可以看出，学生的异常行为具有团体性，他们内部形成了非正式团体。非正式团体中一般会有该团体成员普遍认同的领导，该领导对团体的行为有较大的影响力。解决问题的关键在于找到非正式团体中的领导，然后重点突破，以达到影响整体的效果。该校学生一般从小就养成了不良习惯，学校应采取循序渐进的措施，持续、有目的、有组织、有计划地影响他们、教育他们。学校应该研究学生的心理，以抓住他们行为背后隐藏的深层次的原因，有针对性地采取措施。学校要动员全校教职工关心、爱护孩子，为他们提供帮助，同时也要严格要求学生，看到学生的不良行为要加以制止，并根据他们的特点进行说服教育。

除了情感教育，学校应该制定一套严格的规章制度，从外部约束学生的行为。让违反纪律的学生承担自己造成的严重后果，以对学生行为进行负强化。这一时期是学生价值观形成的关键时期，积极的引导对学生的终身发展会产生深远影响。外部的制度约束只是表面的，对学生深层次的关心才是根本的。

综上所述，职业中学的学生管理可以从以下几方面着手：

1.制定学生管理工作的各项规章制度，以学生日常行为规范的养成为工作重点。规章制度具有强制性和约束性，是学生必须遵守的共同行为准则，是保证正常教学和生活秩序、提高教育教学质量的有效手段和重要措施。在对新生进行入学教育时，可以班级为单位带领学生全面学习学校的各项规章制度。学校应将量化考核的检查评比细则告诉学生，尽力做到学生工作的各个环节都有明确的是非标准和考评细则。学校上下要齐心协力，严格贯彻学生管理的基本要求，坚持不懈地抓学生行为习惯的养成工作。

2.加强学生管理工作队伍建设。学校学生管理工作人人有责，全员参与。学校可成立以校长为组长的德育管理工作领导组，定期研讨学校的学生管理工作。选聘德才兼备的教师担任班主任。班主任要对学生进行全面了解，正面教育，积极引导，同时要热爱学生，尊重学生，并要以身作则。

3.加强纪律教育。通过组织以下活动来加强学生的纪律观念：通过新生军训和入学教育，磨砺学生的意志，培养学生的组织纪律观念；约请公检法部门作法制报告，增强学生的法纪观念；邀请联合办学的企业领导作厂规厂纪、生产安全和用人要求方面的报告，增强学生的职业意识和紧迫感；提倡学生自觉自律，在管理上注重引导学生自治和自我评估。

4.加强生活管理与行为自控的教育引导。对学生的生活管理就是有效地培养学生的生活自理能力，帮助学生形成科学的时间观念，养成良好的生活自理习惯，使学生学会生活。

5.加强心理辅导，预防偏激行为的发生。采取建立心理咨询室、开通心理咨询热线、实行导师制、规范谈心行为等多种方式，及时化解学生的思想问题，妥善解决学生的矛盾，防患于未然。

6.与家长保持密切联系，了解学生真实的校外生活情况。学生的学校生活和家庭生活共同塑造学生的行为，学校应加强与家庭的沟通以形成合力，提高教育实效。

总之，职业中学在对学生进行管理时要将制度管理与情感管理相结合，学校要与家庭合作以帮助学生树立正确的价值观，建立法制观念，树立社会责任感，这是改善职业中学学生管理的根本所在。

（来源：程凤春主编：《学校管理的50个典型案例》）