——重庆市石柱土家族自治县开展“姊妹学校”项目活动纪实

　　聚焦•观察

    对于地处西部山区、教育设施薄弱的重庆市石柱土家族自治县来说，2004年12月10日是个值得纪念的日子。因为从这个时间开始，由中央电教馆与联合国儿童基金会实施的一项可以跨越时空的“姊妹学校”

　　远程合作学习项目，让当地土家族孩子感悟到了“山外大世界”的绚丽，体会到了建立在全新学习方式上的无限快乐。“通过这种合作，我和东部沿海发达地区的同龄同学一起交流，感觉就像是坐在一起学习一样。”这是项目学生的共同心声。

　　长期以来，教育资源的匮乏和教育观念的落后一直是制约贫困地区教育发展的瓶颈，对于群山纵横、山高林密，当地人有巴掌大的平地必称“坝”的石柱土家族自治县来说亦然。

　　2004年年底，石柱县华夏民族小学、师范附小、渝中实验小学、下路镇小学、西沱镇小学5所小学开始实施“姊妹学校”项目活动。近4年来，在当地教育部门的高度重视和合作学校的共同协助下，通过“姊妹学校”项目提供的交流互动平台和合作学习方式，这5所学校全面完成了项目提出的各项任务和实施计划，达到了预期目的。

　　在实地走访石柱县的项目学校后，中央电教馆副馆长王珠珠惊叹道：“没想到贫困地区农村学校的教育教学设施如此完善，没想到农村孩子对远程合作学习的热情如此之高，这使我们看到了项目实施的巨大意义。”

　　“贫困地区教育信息化建设的瓶颈在于教师素质和资源建设，远程教育项目正好提供了解决这两大难题切实而有效的途径。项目的实施、合作与交流，使贫困地区与发达地区的教师处于教育教学改革的同一起点，实现了教育思想、教育观念、教学理念、教师角色的全新改变，给贫困地区教育的发展带来了巨大的潜力。”今年6月，谈到实施“姊妹学校”项目活动的收获，石柱县教育工委书记、县教委主任谭中长显得无比欣慰，“同时，这种远程合作学习方式还体现在学生之间的交流，体现在教师之间的沟通，对提高教师素质和学生能力大有帮助。”

　　石柱县渝中实验小学教师崔霞是该校“姊妹学校”项目活动的指导教师，对于项目活动取得的成效感到特别欣慰，“通过活动，锻炼了学生们的学习能力、写作能力、驾驭信息的能力、合作与交流的能力。在活动过程中，学生们不仅由原来的‘网盲’变成了现在的‘网通’，还学会了怎样与人交流，也感受到了集体的温暖。而在与孩子们共同活动的过程中，我也感受到了无尽的快乐”。

　　春风疾行千帆过，阳光普照万穗黄。随着“姊妹学校”项目活动在更多地方的普及，更多的西部山区学校和东部发达地区学校的师生将加入到这一队伍中来，从而全面实现教育的均衡、合作、良好发展，山区教育的未来一定绮丽如虹，光彩迷人……

　  1.谁的家乡民居最美

　　“我是西部山区的孩子，我没有机会出去旅游，但我‘参观’并‘游览’了安徽民居和广西的仫佬族民居。”提起参加“姊妹学校”项目活动，今年12岁的石柱师范附小学生邹小舟十分自豪。

　　现在，一有闲余时间，邹小舟便会向父母和邻居介绍安徽合肥等地和广西仫佬族的一些著名民居，不了解他的人，还以为他真的到过这些地方呢。

　　而这一切，可得归功于石柱师范附小和“姊妹学校”——安徽省芜湖市绿影小学、广西壮族自治区罗城县东门二小开展的“家乡民居建筑文化”主题活动。

　　2005年秋，石柱师范附小项目班师生和参与合作的“姊妹学校”教师在线交流后，大家一致同意选择开展“家乡民居建筑文化”主题活动，并制定了详细的调查活动方案。

　　活动的第一步，是“姊妹学校”学生走出校园，深入各地进行调查。石柱师范附小学生在教师的带领下，来到土家民居保存较为完好、与湖北省西部土家族聚居地相邻的黄水、三益、枫木等乡镇，进行实地考察。与此同时，芜湖绿影小学的学生前往安徽徽派代表民居——西递宏村进行参观；罗城东门二小的学生参观了当地有关仫佬族民居建筑文化的博物馆，大家纷纷把参观的感受和拍摄的图片发到“姊妹学校”项目交流平台上，通过网络和远方的同学分享交流。

　　活动的第二步，以校内活动为主。2005年11月，石柱师范附小项目班教师陆洲作了一次土家吊脚楼专题讲座，芜湖绿影小学和罗城东门二小也邀请了专家对当地民居作了专题讲解。

　　通过教师指导学生上网查阅资料，学生收集整理考察及查阅的民居资料，在小组内组织讨论，并将这些资料制成电子文档，通过项目交流平台、QQ和电子邮件的途径互相传阅，在平台上从“优点、不足、疑问、建议”等方面进行互评，并负责回答其他学校学生提出的相关疑问。

　　活动的第三步，以校际活动为主，学生们把各地的民居从建筑材料、外形特征、内部结构和所处的地理位置等方面进行比较，发现它们的异同。“这一阶段的活动，特别要充分发挥校内小组的合作力量，因为每个学生的观察能力、分析能力都有所不同。”石柱师范附小教师王铃义说。

　　最后是指导学生制作电子书刊和开展活动总结。这对于师生都是一种考验，因为大家都没有制作过电子书刊。然而，通过教师相互之间交流学习，师生们边做边学，最终圆满完成了任务。

　　“我没去过石柱，但我知道石柱最美丽的民居是小鸟清河客栈，也就是被当地人称为‘土家第一吊脚楼’的地方。”芜湖绿影小学学生施展说。

　  2.携手合作走进大师

　　“没想到城市和农村‘姊妹学校’的远程合作学习这么有趣！”石柱渝中实验小学项目班教师王莉蓉说。

　　2005年秋，渝中实验小学和参与合作的“姊妹学校”一道，确定了第二阶段的主题活动——“走进鲁迅”。参与远程合作的广东省广州市东山区东风东路小学、重庆市武隆县实验小学、广西壮族自治区罗城县桥头镇中心小学，以第一阶段原有小组为单位，分组收集童年鲁迅、青年鲁迅、中年鲁迅、老年鲁迅的资料。同时，为了方便学生交流，每名学生申请了一个QQ号，全部加入了“姊妹学校第一区会议”QQ群。

　　根据分工，渝中实验小学负责收集童年鲁迅的资料。在活动中，项目班学生积极行动，通过各种途径认真查阅有关鲁迅的资料。“每收集到一些资料，大家便及时发到项目交流平台上，与其他学校及时交流，实现资源共享。”渝中实验小学学生崔雯说，“同时，其他学校对我们没收集到的童年鲁迅的资料进行了补充，我们也对其他学校没收集到的青年鲁迅、中年鲁迅、老年鲁迅的资料给予补充。众人拾柴火焰高，这充分体现了合作学习的快乐！”

　　“这种合作学习的方式，让大家在参与活动的过程中，对鲁迅有了更深的理解。”东风东路小学学生杨思琦说。

　　2005年11月，虽然两所学校相隔2000多公里，但渝中实验小学充分利用项目交流平台，与东风东路小学携手合作，在同一时间内通过同一平台，共同完成了一节远程合作交流课，即学习回忆鲁迅先生事迹的散文《一面》。在交流课之前，渝中实验小学教师和东风东路小学教师在QQ群中召开了在线会议，确定了上课的内容、时间、形式，随后大家在网上通过交流共同备课。

　　这一天，在同一时间内，东风东路小学教师何永蓉和渝中实验小学教师刘秀英使用同一个教案，分别在广东、重庆各自的学校内，给项目班的学生上课。课后，双方又立即组织所有学生到项目交流平台上进行交流、讨论。“交流的时候，大家十分积极，有时竟为了一个小小的问题争论得不可开交。”今年6月，渝中实验小学学生文金锐乐滋滋地回忆说，“但大家都觉得，这样的课上起来很轻松，收获也很大！”

　　3.相距千里同游童话世界

　　2006年3月30日晚上10时22分，石柱华夏民族小学教师马春英在项目交流平台上提出了一个问题：“在童话《海底的磨盘》中，哥哥真的想让弟弟到地狱里去吗？”

　　第二天上午11时37分，华夏民族小学学生张宇通过平台“回答”：“是的，因为哥哥讨厌弟弟！”

　　几分钟后，华夏民族小学学生朱小平反对：“不是的，因为他们毕竟是手足兄弟！”但朱小平的观点很快被张宇的支持者们“淹没”了。

　　12时33分，来自千里之外的安徽省合肥市润安公学学生蒋天然也支持朱小平的观点：“我认为不是的，也许只是哥哥一时气愤！”

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　　这是华夏民族小学和来自重庆、安徽、广东、广西等省、自治区、直辖市的16所学校实施“童话世界”主题活动中经常见到的一幕。通过项目交流平台，这些相隔千里的师生互相交流、争论，仿佛就在同一间教室上课一样。“这就是‘姊妹学校’项目活动带来的无穷魅力！”马春英说，“大家可以随时随地针对一个问题进行交流，体现合作学习的精神。”

　　作为石柱县参与“姊妹学校”项目活动的骨干学校，华夏民族小学策划并参与了“行的探索：各地交通工具调查”等许多主题活动，其中“童话世界”主题活动吸引了4个省、自治区、直辖市16所小学的100名教师、400多名学生参加。

　　“童话世界”主题活动共分听童话、读童话、讲童话、写童话、画童话、演童话、评童话等7个阶段，16所学校共分成4个区，由华南师范大学教授徐晓东所带的5个认知与技术硕士研究生车伟坚、胡朝红、林书兵、鲁文娟、杨丽坤分别担任指导教师。

　　在听童话阶段，各学校收集了经典童话录音带，让参与活动的学生共同聆听这些童话故事。随后，在阅读童话后，每所学校还组织学生登台讲童话，培养学生的口头语言表达能力。

　　“最培养学生创造能力的是写童话、画童话和演童话阶段。”马春英说。在活动中，每名学生都充分展示了个人丰富的想象力和写作能力，写出了不少好看的童话。同时，大家还用稚嫩的画笔，将写出来的童话和阅读过的童话以图画的方式表达出来。而在演童话过程中，各学校各尽所能，以不同的形式取得了演童话的系列成绩。

　　提起评童话，合肥市润安公学学生齐阳很感兴趣：“在平台上，大家各抒己见，敞开自己的观点，有时还会展开激烈的争论。而这些参加争论的学生相隔好远好远，这都是实施‘姊妹学校’项目活动的好处！”

“相距好几千公里的16所学校师生们一起利用远程教育平台，一齐游览丰富多彩的童话世界！”华夏民族小学项目负责人向飞用一句充满诗意的语言，说出了师生们的心声，“这在以前是根本无法想象的！”

（来源：中国教育报2008年10月24日）