学校“病态月查”面面观

自从学校抓教学工作以来，每月都得开展一次月查，或检查备课、或检查作业、或检查听课和教育随笔，甚至还进行相应的听课，本应觉得这样的形式不错，能够促进教学工作，但最近这项工作却好像“生病”了，而且还挺厉害的。病态如下：病态一：“病历乱写病”。检查者A对检查者说，“你们检查的东西呢？拿出来给我检查。”然而被检查者却反驳道：“拿什么呀，你随便写点就行了，反正只要优秀就行了。”无奈，于是检查者A开始了海阔天空的编写，所有被检查者的等第都为“优秀”。 病态二：“检查人情病”。检查者B拿着检查表问被检查者，“你作业做了多少次了？随笔写了多少篇了？”当被检查者报出数目之后，检查者B填写完检查表相应栏目，这时被检查者说，“还是给你看一下吧？”“不用看，我和你是谁跟谁啊？还用看吗，我相信你！”于是两人哈哈大笑…… 病态三：“检查盲目病”。检查者C对被检查者们说：“你们准备好作业和随笔，我过来看。”于是被检查者都把作业和随笔准备好放在桌上等待检查。检查者C来了之后，对每个被检查的对象认真的翻阅，并作了详细的记录。这本应该是很认真的检查者了，但后面发生的事情却让人深省，在检查随笔时，一名教师是自己写的随笔，字数达到了2万多字，且篇篇都充满了真情实感；另一教师随笔是下载网上的，字数也达到七八千了，的确每篇也不错。对于这两个检查对象的随笔，不用看也可以肯定他们的等第了，然检查者C打出的等第是前一位教师是“良好”，后一位教师的等第是“优秀”，并且检查者C还对后一位教师说，“你写的这么好为什么不把这些发到网上再投稿呢？”而那位教师只是淡笑着…… 病态四：“病历自填病”检查者D的检查方法似乎有些离谱，把所有被检查者叫到跟前，每人发了一张表，说：“你们自己去把表填好，自己酌情处理吧！”于是被检查的几位老师拿着表，刷，刷，刷……填好了表，个个都是“优秀”。然这其中有我们比较熟知的老师，平时根本没有时间去写什么随笔，自己填了，当然都是一样“优秀”。

【分析】月查是教研管理中的一项必要工作，是对教师一个月以来的各方面的工作情况检查，使教师通过检查得与失并总结反思，这样才能对教师的教育教学工作有个促进作用，也才能使教研工作得以扎实开展。学校教研工作需得实实在在的进行，而不是沿袭管理工作中的形式主义，只做表面文章，搞花架子。从上述的四种病态月查中可以发现教研工作在某些学校中一直采用的是浮、花、燥、空的形式进行的，这也难怪学校的教研管理工作怎么能有效呢？ 学校工作是需要认认真真地去开展的，管理工作更需要扎扎实实地去实施，缺少了认真、扎实的管理，如何能保证学校管理的有效性呢？不管是管理者与被管理者之间的微妙关系，还是教学工作与教研工作的相辅相成，任何环节都不能随心随意地进行，而应该公平、公正、认真扎实地开展，并确保它的实效性，只有这样，学校管理工作的有效性才能真正体现。