为了提高自身素质，在开会的时候，作为教导主任的小Z提议学校年轻的三位教师在校园内一律说普通话，如果违反了，就进行点小小的惩罚，此举得到了支持。开始的时候，大家都坚持得比较好，可时间一长，问题就出来了。因为年老的教师，从来就没有养成说普通话的习惯，就算是制定什么制度，他们宁愿扣积分、罚款也不愿说普通话，所以小Z没有要求他们也参加，但在和他们交流的时候，就出现了语言上的盲点，年轻人想说的话无法用普通话来表达，而他们听年轻人说话也是一知半解，语言的交流居然也成了一个影响学校工作正常开展的因素。原来想提高素质的一项措施也就遇到了前所未有的挑战。年轻人想说普通话，但又无法坚持，现在就又干脆不说了。遇上这种事，这该怎么办？

案例分析：

“ 一枝独放不是春”，看来，要想真正提高教师素质，就不应该有年龄上的差异，都是教师，都应该提高自己的素质，在提高教师素质上搞“一校两制”是不科学的。就说普通话而言，关键是要形成一个良好的语言氛围，而这种语言氛围靠几个人是无法形成的。推广开来，学校的任何工作，如果搞双重标准是很难成功的；只要对教育教学工作的有利、对学校的发展有利、对教师的发展有利，那就不要考虑几个人的小利益而损了学校的大利益。