又是第一

A中学是镇上的一所初级中学，由于该校W校长在学校管理上很有独到之处，A中学在镇上20多所初中学校中被当地老百姓公认为是最好的学校，每年中考在市里都排在前几位，学校里还有好几位教师在省里获过奖，很为镇教育部门的领导争面子。正因如此，W校长在各种场合都会给学校的老师们灌输这样的思想：“每一个老师都应该以校为荣，你们的一举一动都代表着学校的形象，只要你们好好地努力，我们会创造一切机会，让你们成为最棒的。”学校的老师在校长的号召鼓励下，士气高昂，工作非常努力，非常团结，学校的教学质量进一步提高．在镇上老百姓的口碑是越来越好，许多家长托各种关系把自己的孩子转入A校，甚至邻镇的家长也慕名而来。说真的，在这个竞争激烈的社会，谁不想自己的孩子进入重点高中，受更好的教育?校长感到自己的压力更大，对于镇里尤其是镇以上教育主管部门组织的各种教师、学生比赛，都希望能拿到最好的名次。

比赛又来了，这次市里要进行初中英语优质课评比，级别较高。学校中的H老师来了两年了，工作上很努力，教学上也很不错，该让她出去露露脸了。W校长知道，如果H教师拿个到奖，那是很丢学校面子的，甚至还会影响到学校在老百姓心中的地位。于是，W校长找到负责这件事的Z教研员，直截了当地说了自己的想法，希望Z教研员能帮忙。Z教研员一听，说，只要H老师不是特别差，不会有问题。接下来，评比活动的选拔工作有条不紊地进行着，尽管H老师在镇里的选拔比赛中并不是最好的，但评委们都心照不宣，H老师顺利进入市里的决赛。Z教研员知道，这次市里比赛的地点在邻镇的一个学校，学生的基础并不是很好，于是，他和H老师找到负责比赛的老师，选定了一个班级作为H老师上课的班，并把事先准备好的H老师课堂上要提问的几个题目抄给几个成绩较好的学生，叮嘱他们要为班级争光，同时，为班里的每一位同学准备一份礼物，作为见面礼，学生感到新老师真好。当然，Z教研员也不会忘记与评委们打声招呼，反正大家都是老关系了，很好说话的。一切准备就绪，由于H老师经过了精心的难备，加上基本功的确不错，课堂上教师亲和力强，语言风趣幽默，师生互动精彩，学生领会能力强，这堂课上得非常成功。H老师如愿以偿地获得了市里的一等奖．没有辜负W校长的厚爱，Z教研员也终于可以向W校长和镇领导交差了。

问题与思考

1．优质课、公开课给学生带来了什么？

2．青年教师的成长仅仅只是业务方面的提高吗?

3．W校长为了学校的声誉和发展，这样做是否正确?

4．教育主管部门该如何协调好与“热点学校”的关系?、

案例教学参考

我们的教育该教给学生什么?优质课、公开课原本展示给学生的是一个教师良好的教学基本功，精湛的教学艺术，课堂中表现出的教师的人格魅力，教育给予学生最基本的是在日常的点滴中潜移默化地做人的底线，如果我们在公开课中还不能带给学生诚信为人的基本道理，那我们的教育还能给学生什么？

    我们该给青年教师的成长提供什么?比起我们的老教师，青年教师更多的要负起一个学校的未来，但他们也更容易受到外界社会的影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，如今的校园也非一方净土，但我们有义务要留出一片空间来培养青年教师的责任感和职业道德。不敢想象，看惯了甚至做惯了弄虚作假的事情，如何让他们接起一个学校的未来，一个学校还会有多少的可持续发展力。

作为教育主管部门，该如何给基层学校以方向?一个教研员，对于校长的意图心知肚明，明知不可为而为之，甚至充当主谋，可见此事并非前无古人。那么，教育主管部门难道一无所知，或者说毫无办法，只能听之任之。我想，更多的还是与热点学校的某种利益关系，相互依存的关系。但是，公平、公正、合法、合理，才是一个主管行政部门该做的事，也是一项人心工程。

（来源：周俊 《学校管理案例教程》）