“五一”国际劳动节，国家法定的休假日，人们正抓紧时间自我休整、自我调节。此时，某热点名校校长却收到一条意外的短信：“校长，你好！‘五一’节后，我不来上班了，徐某。”

某热点名校，紧张的高考前夕，高三一位把关教师徐某突然不辞而别。因事先没有任何征兆．该校校长在得知消息后，极力挽留未果，于是，赶紧调配人手，安排教学。虽然一切处理妥当，但波澜已起……

徐某是该校的外聘教师，来该校教书已经四年，由于教学能力强，教学质量高，深受老师、学生的欢迎，该校领导也很器重她，一直让她带毕业班，当骨干教师培养着。

无独有偶，三年前，该校也有一位外聘教师吴某来校不到一年，就“不辞而别”，而且“杳无音信”，吴某所带班级教学质量不高，家长、学校都较为揪心，多次与之商讨良策，结果却是“悄然离去”，弄得学校措手不及……

几年时间．该校外聘教师“明走”“暗走”共有十几位教师。另一方面，慕名要进该校的老师却趋之若鹜。如此这般，身居此名校的老师为何要离开，而且选择“不辞而别”?这给学校领导带来了困惑、也给学校同事带来了种种猜忌。

有人认为：徐某真不该“不辞而别”。起码事先该打个招呼，好让学校有个准备，有个安排，不该在如此关键的时候离开。

有人认为：徐某的做法，是“忘恩负义”的表现，似乎早有“预谋”。这样，既对不起学校，也对不起学生，是缺乏师德的表现，这种人还是早走的好。

有人认为：学校对徐某如此重视，她应该有很好的发展前途，她的贸然离去，实在是大错特错，可叹可惜。

还有一类人如此认为；

名校虽然名气大，但压力也大，社会、家长、学校对老师要求太高，教学质量更是重中之重，很多老师承受不了这种压力，心存离开之意，吴某就是最好的证明。

徐策等人是外聘教师，关系始终办不过来，虽然学校很重用她，但总似水中浮萍，前途难以有保障。

学校没有出台关于外聘教师的保障制度，未能给他们买“三金”，在评职、评优方面未能一视同仁，致使他们一一“出走”。

学校同事议论纷纷，不一而足。学校领导为此事却伤透了脑筋。当得知消息后，校长立即召集“行政会”，商讨对策，干部们听了以后，也是感触颇多。

有的干部说：“只有给予徐某这样的外聘老师真正的关心，才能留住她们的心。”

有的干部说：“我们还要注意缓解老师们的工作压力。”

有的干部说：“学校管理还是有漏洞，让他们有机可乘．应该赶紧采取措施，以防此事一而再，再而三地发生。”

校长说：”我过去对老师们，还是手太软，吴某的突然离去，我就想过要有一项硬措施，对这些外聘教师，除了签订合同，还需要交纳数量较大的定金，或说是违约金，以此加以控制。另外，这些教师参加区级及以上的各种比赛前，都必须签订几年不离开的‘保证书’。我们必须马上制订一套防止此类事情再发生的规章制度，在教工大会上宣布，希望全体教师引以为戒。同时，我们还要加强教师们的师德教育、感恩教育，以及危机教育。其实，我们这样的学校不愁没人来，今后，我们还要多预备一些教师，以备不时之需，对教学上不能称职的教师早点加以更换。”

……

一个月后，学校秩序井然，教师们兢兢业业，积极准备迎接高考。

两个月后，高考成绩揭晓．该校再创佳绩，一片喜气洋洋。

四个月后，教师节的第二天，两位外聘教师同时“不辞而别”。

教师节后一星期．一位在编教师辞职去考研究生。

……

问题与思考

1．该名校教师为何要“不辞而别”?

2．试分析该校校长的做法。

3．如果你是该校校长，你将如何对待外聘教师？

4．该如何缓解名校教师的压力?

案例教学参考

人才流动，进进出出，当今社会．可谓司空见惯，再正常不过。而学校教师，作为一个相对稳定的职业，如果流动过于频繁，就会给学校管理者带来困扰。案例所述，折射出了很多社会问题。

首先，社会外界对教师(特别是名校教师)的要求过高。随着社会的进步，人们越来越意识到知识的重要性．于是乎，“教育”成为人们关注的头等大事，“学校”成为人们目光的焦点。“学校”为了生存，为了提高社会知名度，一定要严守“教学质量”这一生命线，其结果是“教师”的精神压力与日俱增，昔日的“铁饭碗”一不小心，就将成为“泥饭碗”。这种生存压力，“在编”与“外聘”教师同样要面对；“外聘”教师尤烈。至于如何缓解教师的压力，除了学校的人文关怀、人文管理外，恐怕还要从“评价体系”(“高考”、“中考”)方面作根本的改变。这样，才能真正缓解教师的压力。

其次、该校的内部管理存在问题。一所名校，必然有她为社会所认可的骄人的成绩，如教学质量等。而该校在对待“外聘”教师的管理上，却失之偏颇，一是没有—套合理合法的管理制度。二是没有真正关心这些外聘教师，让他们有不安全感，于是他们选样了离开，而且是“不辞而别”，以示抗议。三是院校教职工的师德教育、情感教育未能落到实处。另外，校长的“刚性”管理是不可取的，“违约金”、“保证书”的做法也是不合法的，损害了教师的合法权益。一个成功的校长．有管理学校时，其个人魅力不该体现在“人治管理、法治管理、德治管理”方面，而应该体现友“人文管理”方面。以人为本的管理，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中的能动性，重视人在管理过程中自身的完善。当社会在高呼“人文性”时，但愿它在学校不是一句空话，否则人心何以稳?

（来源：周俊 《学校管理案例教程》）