随着经济的发展，普通百姓家庭开始较为深入地关注教育，人们对学校的要求越来越多，期望值也越来越高。于是，诸如“创群众满意学校”、“最满意教师评比”等活动接踵而来。到底让谁满意的教师，才能评为“最满意教师”，这一问题在杭州市某小学引发了争论。

2006年6月，某小学开展了“最满意教师”评比活动，学校工会和团支部协同组织了全校学生进行了问卷调查。依据调查问卷统计结果按得票率排名评选出“最满意教师”5名。第二天学校在公告栏张榜公示评选结果。傍晚放学时间快到了，许多来接孩子的家长聚集在公告栏前议论纷纷，发表着各自的见解。家长王某说：“我看教我们孩子数学的李老师教书挺有一套的，他接班后的这一年里，我们孩子的数学成绩进步很快。听说，不只我们孩子进步，他们全班的数学成绩都提高了。这样的老师怎么没有被评上，真不知道学校是怎么评选的?”家长赵某随即附和道：“我也觉得有问题。我们孩子经常回来说学校上信息课最自由了，老师经常让大家自己玩游戏。这种连课都不好好上的老师，居然评上‘最满意教师’了，这不是胡闹吗?反正这样的老师我是不满意的。”一时间，公告栏前家长们七嘴八舌，越说越来劲，人人都有自己的看法。

一名三年级的学生家长径自来到了校长室，向校长询问了评比的过程后道出了自己的想法：“我们的孩子才读三年级，一天到晚就知道玩，凡是要写作业，要动脑筋的课他都不喜欢上，这些上课的老师他也都不太喜欢。让这些小东西去选‘最满意教师’那哪能算数呀！你看，选出来的不是体育老师就是音乐老师，或是科学、信息老师，只有一个是语文老师。这肯定不能算数。”

本以为十分简单的一个评比活动引出了这么多争论，校长意识到这个评比可能确实存在问题。仔细倾听了家长们的意见后，校长发现主要问题集中在以下几点：其—，小学中低学段的孩子年龄太小，哪门学科最好玩他们就会对这个老师满意。其实他们根本不知道他们做的问卷的意义。其二，“最满意教师”的评选应该以家长的意见为主，小孩子什么也不懂。

为了更广泛地听取意见，校长针对此事召开了教师座谈会。不听不知道，一听吓一跳，老师们虽然没有惊家长那样直截了当，但肚子里的想法更多。赵老师认为学校评选出的“最满意教师”必须是教学能力很强的教学骨干，因为教师的首要任务是教育教学，这是评选的第一原则。由于学科的性质不同，学生对学习内容的好恶直接决定了对相应任课教师的评价，学校的这次评比该改名为“最有乐趣学科评选”。任教六年级数学的王老师说；“再过三个星期就要毕业考试了，学生的学习压力挺大的．为了教学质量搞题海战术是难免的。我是没指望同学们投我的票，他们还没那个觉悟。”钱老师觉得教师的师德状况是评比的先决条件，有些老师糊弄学生和家长挺有一套．其实对待工作是小和尚撞钟——得过且过。只有池塘里的鱼才知道身边哪条鱼最肥，岸上的人哪里分得清呀？

作了深入的了解后，学校领导通过讨论决定收回原来的“最满意教师”的评选结果，从家长、学生、教师三方面入手重新开展评比活动。

可是后续的工作还是引来了许多麻烦：期末复习阶段学校如此大规模地搞评选活动，许多家长和教师觉得这是忙上添乱；第二轮评比最后的评选结果和第一轮评选大相径庭，综合学科老师觉得学校领导刻意强调了语文、数学、英语等考试学科的作用，压制他们的地位，很是不满。这道“最满意教师”评比的“回锅菜”谁都说不出是什么味道。

问题与思考

1．你认为学校应该推翻第一轮评选结果，重新开展评选吗”？

2．让谁满意的教师才能称为“最满意教师”呢?

3．案例中的现象说明了什么?如果你是学校领导会怎么处理?

案例教学参考

家长的教育观念仍需改进。理论上看处于九年义务教育阶段的小学应该是孩子们快乐学习的天堂，各个学科的幕础都在这一阶段奠定，而孩子们也不必为升学烦恼。但是由于中考、高考等升学压力的余波影响，家长们头脑中主要学科和次要学科仍然分得一清二楚。他们每天对所说的“在学校里要好好听课，认真读书”其“读书”的范畴即为语文、数学、英语等直接关系将来升学学科的学习。至于音乐、体育等培养孩子综合素质的学科，能学好最好，学不好也无所谓。反正哪些学科重要，哪些学科无所谓，家长们心中自有定论。而家长的态度则直接影响了孩子的学习状态。

教师有参与民主管理的欲望，却缺少主动参与的勇气。教师们对学校的工作都很在意，每个人都有自己的看法，也会设想最佳可行性方案。但是，极少有教师会积极主动地向学校领导表达自己的真实看法，特别是对学校某项工作持不同意见时只要不直接涉及自身利益，大多数人定是信奉“沉默是金”。由此可见，我们所言的学校民主管理还有很长的路要走。

“教学荣誉”始终是教师的追求。教师的职业性质决定了教师将“教学荣誉”摆在了显要的位置。绝大多数教师把名誉看得比金钱更重要。因此虽然是—个看似不怎么起眼的“最满意教师”评比，也会在教师中引发诸多争论。正因为我们的教师如此在意自身的教学荣誉．教师们才会不断学习、不断进步，我们的教师队伍才会如此充满生命力。

（来源：周俊 《学校管理案例教程》）