“铃铃铃……”考试的预备铃响了，该是教师领卷的时间了。

今天是周六，高一、高二照常补课，高三则进行月考。学校周六补课与平时上班不同，上完课使可以回家，所以周六时的教师们往往比较放松。但是高三的老师是不能太放松的，因为今天是月考，领导要来检查。

教务主任像以往月考一样，准时到考务室察看教师领卷的情况。自上学期实施月考制度以来，学生的学风、教师的教风都有了明显的好转。特别是高三，高考的紧张气氛早已弥漫了整个校园，一些平时散漫的学生．月考制度实施后明显紧张了许多。老师们虽然觉得月考增加了许多工作量，心中有些怨言，但整体上还是理解、支持、配合这一工作的。即便有时考试时间比正常上班提前许多，老师们都能按时到位。像今天就比平时下午上班提前十五分钟，一些没有监考任务的老师还在寝室或是食堂忙着自己的事务呢。老师们按时监考、严格操作、及时批改、仔细讲评、认真总结基本上达到了学校的预期目的。想到这里，教务主任不由得露出一丝不意察觉的微笑，一边与领了卷的老师打招呼，一边快速向考务室走去。

到了考务室，发现大部分考场的试卷已经被领去。只要教师在规定的时间内领卷，都不算迟到，不必铃响就来领卷。这时，又走进来几位教师领走试卷，桌子上只剩下一袋试卷了。是谁的呢?发卷时间快到了啊，教务主任一查监考表，原来是女教师S。正纳闷，耳边传来一个声音：“主任．我下午没有课，来代她监考好吗?”

教务主任转身一看、S老师的丈夫L老师笑眯眯地站在门口，满脸堆笑。“她干什么去了?为什么?”主任问道。

“她今天下午身体不适．再说我下午也没有课……”L老师略带尴尬地说，“反正不影响各自工作，我来监考还确保质量。”

主任看看发卷时间已到，再要S老师监考将影响考试，挥了挥手：“下次有事先请假。”让L老师领卷走了。

望着L老师远去的背影，教务主任想了许多。L老师是学校的教学骨干，为人热情，工作负责；S老师原来是乡下中学教师，他们夫妻俩曾分居四五年，学校为照顾他们，去年同意把S老师调入学校，解决他们生活的不便。可是S老师生性好强、泼辣，与人相处不肯吃一点亏。刚来第一年还好．今年就有了变化，甚至L老师也有了变化，同事们背后给L老师封了个雅号——“气管炎”。今年开学初，由于学校有老师临时调动，课程调整后，S老师比其他教师多1节课，为此S老师到校长室去闹过，后来L老师也在有些场合表示不满，学校领导颇伤脑筋。L老师夫妇由于新房子还未装潢，目前还住在学校内的集体宿舍内。想到这．教务主任离开考务室，向教工集体宿舍楼走去。透过绿化隔离带的树丛，分明看到S老师在自家门口与一些老师谈笑风生……

教务主任不由得怒火中烧，但又不好发作。想到以前在教师夫妇身上也发生过类似的不愉快的事情，教务主任觉得有必要找校长好好谈谈。

教务主任来到校长室，向校长汇报了今天发生的情况，要求对S老师、L老师违犯学校监考制度的行为进行通报批评，并借此机会对学校所有的教师夫妇进行教育引导。正巧，校工会刘主席也在校长室，教务主任声音刚落，刘主席就表示反对：“今天是周六，没课的老师下午可以休息，L老师下午没有课，代替S老师监考，有什么不对以？况且他们还是夫妻！再说，L老师工作认真，责任心强，以这种小事批评他，弄不好会伤害他的工作积极性，因小失大，不值得啊。”

教务主任一时语塞。工会主席离开时还说：“我们学校这么多的夫妇能够团圆，是我们学校的一项‘安居乐业工程’，是好事不是坏事，夫妻间相互关心、相互帮助，也是人之常情嘛。”

校长听了刘主席的话，不禁陷入了深思……

问题与思考

1．L老师是否可以代替S老师监考，为什么?

2．你认为学校教师夫妇的增多是事还是坏事?

3．请谈谈学校对教师夫妇应该如何实施有效管理？

案例教学参考

近年来，学校倡导以人为本管理理念，帮助部分教师解决夫妻两地分居问题，再加上当前校内年轻教师之间结婚增多，使学校里的教师夫妇数量猛增。这对稳定学校的教师队伍，促进学校持续发展起到一定的作用。如解决分居问题或成家之前，其中一方一般爱岗敬业，奋力进取，给学校作出了一定贡献；解决分居问题或成家后，安居乐业，更加勤奋进取，并影响他人，给学校作出更大的贡献。但事物往往向多极化发展，有部分教师见目的已达到，工作激情消退，进取心不强；或者为出人头地，勾心斗角，闹不闭结，给学校的发展带来一定的阻碍。

同时，教师夫妇的增多也给学校的管理带来一丝忧虑。主要的问题有：夫妻在同一所学校工作，其相互影响甚大．妻子容易依靠或者指挥丈夫，丈夫受到的压力过大，特别是如S这样性格的教师；教师夫妇有时混淆夫妻关系与工作关系．给学校的管理制度带来一定的冲击，如S老师自作主张，随意请丈夫替自己监考；另外，学校考虑到教师夫妇在生活上的一些现实问题，往往给予教师夫妇中的一方(主要是女方)以工作上的照顾，或减轻工作量，或实行更弹性的上下班制，但教师夫妇—多，学校在工作整体安排上就会受到影响，也易引起其他老师的不满；还有，学校在批评教师夫妇中一方工作的问题时，顾虑较多，等等。可见，教师夫妇在学校增多既是好事也是坏事，是把双刃剑，使得好兴校，使得不好不利于学校。

学校对教师夫妇的瞥理应做到以下方面：一是制度管人。制度是学校的法律，在法律面前人人平等，不管你的功劳有多大，不管你是谁，该怎么做就得怎么做。学校要制订切实可行的规章制度，规范教师行为，严肃劳动纪律，经常检查督促，营造制度管人的氛围。二是情感近人。教师夫妻两地分居困难得以解决，学校起了—定甚至是关键的作用，他们对学校都有较深的感情．学校应不失时机地对他们进行沟通、文流，巩固并加深这种感情。如尽可能帮助解决诸如孩子入托、就学等闲难，使他们对学校的深厚感情转化为对学校工作的支持。三是榜样励人。榜样的力量是无穷的。在众多的教师夫妇中，要善于发现典型，树立榜样。要及时推出那些始终勤奋敬业、克己奉公的教师夫妇典型，让他们在教师夫妇群体中起模范带头作用。四是正气树人。学校管理者不因何人何时，只要正确的、进步的就要及时肯定，错误的、偏离方向的就应及时纠正。这样是非分明，赏罚分明，靠正气来培养先进的教师团体，促进学校可持续地发展。

（来源：周俊 《学校管理案例教程》）