“创卫”带来的困惑

一个冬日的下午，忙碌了半天的政教处Z主任刚想好好享受一下阳光的温暖，泡上茶，坐在沙发上看报。突然电话铃响了，在静静的下午，铃声显得有些急促而刺耳，Z主任拎起电话，“喂，小Z，你马上到我办公室来一下，有事要商量。”话筒里传来了S校长的声音。Z主任放下电话，心里咯噔一下，心想：“会不会出什么事了？”带着疑惑，Z主任来到了校长室。

S校长坐在办公室里，见到Z主任马上招呼他坐下。Z主任有些紧张地问：“S校长，什么事？”“我刚刚参加了镇里创卫工作动员大会，今午我镇将申报市里卫生镇验收，12月底初查，明年初复查，我校是必查单位。镇上给我校布置了许多工作任务，必须得完成。”校长严肃地说着。Z主任一听又是创卫工作，心里就起了鸡皮疙瘩，记得去年这个时候，该镇争创区卫生镇，全校上下共进行了五次大扫除，学生停课三次参加镇上主要道路清扫、清除“牛皮癣”，举行了三次卫生知识讲座，布置了三期卫生宣传窗，迎接大小四次检查……老师、学生十分反感，部分家长也向学校反映，创卫工作已影响了学生的正常学习，Z主任也得到一个的称号——“××学校环卫所长”。一听今年又要争创区卫生镇，Z主任面有难色地对S校长说：“镇里又不是我们一所学校，今年能不能安排其他学校承担这些任务？”S校长听后说：“这可不是你我可以决定的。镇长说，你们学校去年搞过有经验，今年再辛苦一下，不过必须保证不扣一分。”Z主任听后也不好再说什么。

 S校长一条一条地布置创卫工作，Z主任在笔记本上密密麻麻地记了十二项工作。教师会上，Z主任逐一作了布置和宣传。会后教师们议论纷纷：“不要争创了吧，劳民伤财”。“检查组来了，好个三两天，检查组走了，一切照旧”，“与其花钱搞争创，不如把咱学校的外操场用水泥浇一下，卫生难搞死了”，“去年五次大扫除、今年我看起码要搞个七八次吧”，“今年再也不去刷游医广告了，去年我班承担消除工人路上的‘牛皮癣’，学生们被路人笑话，第二天早上又贴上了”……教师们有些群情激昂。S校长和学校领导班子成员分头做了一些工作，教师们终于没有再发牢骚。

临近期末的一天，检查组来到了学校，在S校长陪同下参观校园，粗租翻阅了学校精心准备的卫生工作台账，不到五分钟就离开工学校。S校长在心里嘀咕：不会扣分吧。

问题与思考

1．S校长应不应该拒绝镇长下达的任务？

2．学校是否每迎接一次检查，就要举行一次大扫除？

3．学校应如何处理、协调好上级布置的临时性工作与日常教育教学工作的关系？

案例教学参考

按现有的义务教育管理体制，在农村还是以乡镇为主，所以乡镇政应是学校的最育接、关系最密切的上级。学校工作能获得乡镇领导的好评对学校的发展来说是极为重要的一环。所以积极主动承担一些力所能及的工作，既有利于学校树立良好的社会形象，也是学校对社会的一种回报，应该说是学校公共关系中不可或缺的一部分。

案例中所反映的问题主要有三：其一是学校领导几乎是以对向上级负责为工作的目标与努力方向，对教师和学生显然是缺乏应有的关心和爱护，违背教育规律在短短一个月里举行数次大扫除和大量的社会公益活动，其功利性可见一斑。其二是学校的内部管理。作为学校，应该是播种希望和传播文明的场所，即使为了迎接检查也不必次次要搞大扫除。可见学校平时对学生文明习惯、卫生习惯的培养是多么的薄弱。其三是学校的诚信缺失。大家都明白，检查验收的台账资料是临时凑数的，学校领导的这种行为会使师生产生严重的不信任感，这种消极的感受对学校今后的工作会带来很大的负面影响。

（来源：周俊主编，《学校管理案例教程》，浙江大学出版社，2006.12）