开在学校围墙上的小店

午餐后的短暂喧闹过去后，Z中学的校园又恢复了平静，学生们陆陆续续回到教室午休。一(1)班王某等三人拿着扫把慢慢地走到实验楼后的围墙边，见四下无人，便小声喊：“老板，快，方便面！”眨眼间，围墙上便垂下装了方便面的篮子，三个孩子付了钱，迅速离开。这一情景被实验楼上的政教主任不动声色地用摄像机拍了下来，并在当天的班会课进行了曝光。借此机会，各班对买零食的现象进行了整顿，在班主任们的谆谆教诲和摄像机的威慑下，此后几天，学校围墙边少了一些溜达的学生，可过不了多久，在另一处隐蔽的围墙上又冒出了这样的墙上小店。Z中学为此成立校学生护卫队进行巡逻检查，每隔一段时间突击摄像曝光，可还是有学生冒着“枪淋弹雨”偷偷摸摸买零食吃，和学校展开“游击战”。开在学校园墙上的小店成了Z中学管理者在实际工作中最头痛的问题之一。

 中学地处城城居民区中，全校有30多个班级的学生成为潜在消费群体，成为小商小贩们的钟情之地。他们在学校围墙外开出各式各样的小店做起学生的生意来。为了保证学校正常的教学秩序和学生的安全，学校领导曾多次找到有关部门，要求治理校门口的无证经营现象。有关部门也采取过几次行动，与此同时，学校还作出强行规定：任何人都不准在校门口买零食。学生不敢在校门口买东西，有的老板就在学校围墙外搭了梯子，用篮子给学生送零食，开出了围墙上的小店，有时其至为学生“放风”，当老师来了提醒学生注意。由于围墙上的小店往往是小区一批下岗工人开的，也有工商营业执照，当地居委会也往往同情他们，认为他们做点生意不容易，所以也不会去治理他们。学校围墙上的小店成了Z中学一道大煞风景的“风景线”。

对此，学校也采取许多措施，比如平时加强学生的行为规范，中午组织校卫队检查管理，但收效甚微。于是，学校领导专门召开班主任会议，号召大家都来出主意，想办法，以解决这一难题。会上，有人说应该加大管理力度和惩治力度，对买零食的同学进行处理；也有人说中午午餐后不允许学生在校园里闲逛；有教师说学生因为不爱吃中校的饭，肚子饿才去买方便面吃；有教师提议，学生既然买的最多的是饮料，为什么不可以在学校的食堂卖饮料给学生；也有教师提议，依靠学生，从自我教育做起……

会议后，学校后勤服务方面，改善午餐的质量，食堂向学生出售饮料；在学生教育上，学校召开教师会、家长会、主题班会，特别是与家长取得相对一致的意见，在学生零用钱上进行管理。同时，全校开展了大规模的“安全卫生自律活动”：以食品卫生安全知识教育为主体，以环境卫生保护为核心，将详实、具体的数据、图片等资料通过黑板报、墙报等展现给全体师生。在此基础上，学校又进一步开展“绿色校园”活动，回收可乐瓶、旧报纸，将卖可乐瓶、废报纸等收入的钱奖励班级，在校园网上公布活动表现出色的班级。

许多班级的学生开始自觉地收集学校里的可乐瓶、废纸，校园环境变整洁了，溜到围墙边去买零食的同学也少了。围墙上的小店没了生意，老板也自然懒得搭梯子爬墙了。当然也有班主任反映喝可乐的同学比以前多了，不符合节俭的美德，让他们觉得有些担忧。

问题与思考

1．你怎样看待学生在学校中吃零食的现象？

2．从这个案例中，我们可以从Z学校的管理中得到怎样的启示？

案例教学参考

学校教育应该长久作用于人的心灵，达到标本兼治的目的，必须引导学生独立思考，作出自己的选择。学校为取缔围墙上的小店采取了多次行动，但都失败了。最后，学校变堵为疏，结果达到目的。从这个案例中，我们可以看出学校当初在管理中存在的问题：忽视了学校管理的主要对象学生，在策略上采取了非人本化的管理手段。仅靠学校的纪律约束威力而忽视学生这个主体，其效果不佳是当然的了。通过召开班主任的“治理献策会”，激发出他们的主人翁意识、工作责任感、主动精神和创造意识，同时也增强了学校管理的透明度。我们发现当站在学生的角度考虑零食问题，所有的措施都变得富有人情味了。“改善午餐的质量，食堂向学生出售饮料，回收可乐瓶、废报纸”等，学生开始理解学校的纪律的合理性，学校从开始抓学生的地下活动转为正常的管理，这种激发学生自主管理意识的教育才是更有效的。

（来源：周俊主编，《学校管理案例教程》，浙江大学出版社，2006.12）