责任在谁
杭州《都市快报》2()03年11月11日6版“最啼笑皆非”栏目，刊登一则新闻——《给你30块，帮我参加家长会！》：
昨晚6点，丁先生路过龙翔桥学士路口，一个十七八岁的男生边上站着两个四十多岁的男人。三十块、家长会……工先生听到他们之间的对话，有点奇怪，就走上前去，把男生叫到一边问情况。
男生穿着绿色相间的校服，看上去很文气、蛮老实。他自称是杭州某职业学校高一学生，“明天学校要开家长会，讲期中考试的情况，我刚上新学校，什么情况都不熟、不适应，期中考试考砸了，我爸妈管我管得很凶，我不敢叫他们去，就想……就想请人冒充我爸去，去开家长会。”
丁先生苦口婆心，劝男生和父母多沟通。“我怕爸妈打我，不敢说。”“你把家里电话告诉我，我打电话给你父母好好谈谈。”
没想到，丁先生此言一出，学生立马低着头往公园方向跑走了。“看得出，他很沮丧。”
“我知道，现在很多学校，家长会把学生考试的具体情况都要在学校广播里播的，这样，考得不好的学生心理压力很大，老师可以家访嘛，给学生留点面子。”丁先生现在既内疚又懊悔，“我当时就该答应他的，这样就有机会跟他老师好好谈谈。”
“不知道这个男生是不是换个地方请人开家长会去了？”丁先生很是担心。
看到这则新闻时，同办公室有几个人在场，他们感到“最啼笑皆非”之文，确有可笑之处。于是有了如下的感慨：
甲：该生家长挺有钱的。该生也善于把钱用在刀刃上，用三十元，即可买来不受皮肉之苦了。该生算是聪明的。
乙：下次怎么办？若成绩进步了，自己家长来开家长会，不是暴露了前次的马脚吗？若成绩还是不提高，三年中得找几个顶替家长呢？该生不算聪明。
丙：现在学生“啼笑皆非”之事多了，有花钱找同学替代值日扫地的，有出钱找同学替代完成作业的，又有了出钱找人替代家长开家长会的。
听了几位的议论之后，笔者也为该新闻所述之事陷人沉思……
出现这种事情，责任在谁呢？
责任在学生吗？该生完全理解父母的苦心，学校的苦心，他是出于无奈呀，无奈才出此策。不能怪学生呀。
责任在学校吗？衡量—个学校培养的学生，虽然要看综合素质，能力水平，但社会最能接受的、最过硬的还是考试成绩，是分数。加上我们现在衡量学生能力的办法也是考试嘛，能力也能用分数来衡量。当今，培养和选拔高素质人才的标准也还是考试，还是分数嘛。能说考试成绩很差的人是低素质的人吗？学校能不把学生的考试情况告诉家长吗？
责任在父母吗？中国整体人口之多与家庭子女之少的矛盾，特别是当前就业非常困难，使父母对子女抱一线希望的，就是能考得出人头地的分数，进入高—级学校，在校能考出好的分数，学到实际本能，或许能够找一份理想的、合适的工作。父母能不对子女施加学习或者说分数的压力吗？
当今社会，在校读书分数有多重要呀。中考、高考有考上考不上之分，有考高考低之分。中考进各层次的高中都有不同的分数线，分数不够，还有择校分数(既出钱，又要分)。高考有重点、非重点之分，有公办、民办之分，还有本科、专科之分。分数高，则可少交费，还有奖学金；分数低，既要多出钱，又要不及格补考又要交费。
当今杜会，学生学校毕业走向社会，分数的重要性仍不减在校时。招工、分工种要考试，要分数；提干轮岗要考试，要分数；进公务员要考试，要分数；继续进修学分要考试，要分数；评职要考试，要分数……
可谓数不胜数。
分数考试如此重要，能不让学生、父母、学校等多方高度重视吗？高素质纳人才应具有高水平的考试能力呀！一般的人才也应具有一定的考试能力呀！
沉思之余，笔者依然茫然，责任在谁呢？
问题与思考
1．你如何看待“最啼笑皆非”之新闻？
2．在当前教育形势下，开家长会不报学生成绩可以吗？对学生的学习积极性应如何调动？
3．出现该新闻中的情况，责任在谁呢？
案例教学参考
案例揭示了当前中小学家长会的误区和低效。北京育英学校中学部曾对328名不同年级的学生做过一次问卷调奋，结果显示：36.3％的学生听说开家长会就心情紧张，感觉压力大；11.3％的学生不愿家长参加家长会。而且，答卷告诉我们，家长会开过后11％的学生与老师关系紧张，20.1％的学生与家长关系紧张，30.5％的学生在家长会后会受到严厉批评并被限制活动。有的学生表示希望“尽量少开”、“最好永远不开家长会”……
开家长会的目的，不只是让家长了解孩子的学习成绩，更重要的是从学校和教师那里了解并掌握孩子的心理变化过程，使家长真正走进孩子的心灵，成为孩子的知心长辈和朋友，使学校教育和家庭教育有机结合起来，最终促进孩子身心健康成长。
家长会要改变以学校、老师为主的说教式、告状式的传统形式，以家长和学生为主角，加强交流与沟通。家长会的形式要活泼、充实、生动，通过参观、讨论等形式，营造和谐、友好、轻松的氛围，构筑交流的平台。好的家长会要做到以下几点：
1．时间不宜过长，一般以60一100分钟为宜。
2．要有主题，内容不宜过多。
3．老师讲话要精练，不要拖泥带水。
4．要与家长互动，不要老师自己唱“独角戏”。与家长共同讨论解决问题的办法，达到家校共育的目的。
5．必要时可让学生参与。
（来源：周俊主编，《学校管理案例教程》，浙江大学出版社，2006.12）