不同的三位校长

案例分析

第一位赵校长，办学自有一个老套套：一年四季用而复始，教师学生课堂管，时间安排学期管，教学内容课本管，质量检查考试管，经费教育局、总务处管，购置用具后勤管，图书资料教务处、图书管理员管。校长没事，三个月不进校，学校工作照常运转。有事问他，他在晚荼，口里哼哈，不知同意还是否定。老师们自己干，先斩后奏。校长是集体发言的代表，开会他去，领奖他去，开学、放假他讲话，“今天开学了，形势大好，我们别落后，对不对……完了。”散会。

赵校长有自己的哲学：校长按局长指示办事，只负责传话。局长是大校长，上面还有县校长、厅校长，什么都布置得很具体，何须操心。他想：“都在混，我也混，不让我干也好，我工资照拿，我在这里还受气受罪哩！”   

第二位钱校长，积极旨于。要是老师说：“校长，不能这样干！”他一瞪眼，“你说了算，还是我说了算？”这一说，老师也没办法。他还说这是教育局布置的。

他疲于奔命，一身朴素，满头白发。早上很早起来，晚上最后才走，走之前还要巡视一圈。他确实很累，但到处受气：爱人因他不理家嚷着要离婚。说：你把学校当做家，搬校里去住。学校质量不高，群众说这个校长是剃头校长、光头校长(指升学率是零)。   

第三位孙校长。对学校工作，他既管也不管，该管的敢管，不该管的，明确了职责范围，该谁管的让谁去管。学校有严明的规章制度，又有让教师感到温暖的主动关怀。他关心形势的发展，研究人才规格，然后不断地开创自己的工作。他研究教育理论，总结实践经验，不断提高办学境界，不断丰富自己头脑，不断把学校推向一个新的水平。

（来源：学校管理案例分析）