精力与方法

案例简介

校长的主要精力放在哪里?校长思考问题的方法怎样才科学?经过多年的摸索，鲁校长作了如下的回答：   

“领导的主要精力要放在深入教育教学第一线，抓信息反馈。信息只有输入而没有反馈，就不可能把管理搞活。一项工作部署下去，要及时了解反应和效果。不仅看一点，还要看全面。例如搞教育科研，研究发展学生的智力，从学生自己办报、编小剧、制造玩具看学生的创造才干和自治自理能力，乃至学生的体育达标，都不能只以少数尖子为准，而要看参加的人数和达到的水平，看大面积的效果和质量。有了第一手资料，才有发言权。在我们学校，抓反馈已成为一项制度。每周有科研活动，每周六坚持开班主任会议，定期开教研组长会议，这都是为了抓及时反馈，沟通信息。有一次，我们请师大的老师和同学对三年级一个班作智商测量，发现大多数孩子智商都不错，可是智商较高的学生学习成绩并不好。究其原因，是非智力因素在起作用，把这个现象放到更多班级去验证，情况大致相同。于是我们决定在研究培养学生创造精神的前提下，注意加强学生自我控制能力的培养，并且召开家长会，提出同样的问题。组织学校、家庭和学生自己都来重视意志、毅力、自我控制能力的锻炼培养，使情况有了转变。   

深入第一线要花不少时间。我们经常思考的是如何在纷繁的工作中寻找结合点，寻找闪光点，也寻找障碍点。寻找结合点是为了更好地提高效率，寻找闪光点龙为了及时观摩，交流推广，提高水平；寻找障碍点见为了有的放矢地开展工作。   

一所学校的工作质量不能只看—、二个先进教师的工作。更不能用一、二个典型去装饰门面，而是要看整个群体素质的高低。这是决定学校质量高低的基础。我们的责任是要把一个闪光点变成一片光明面，要把个别的经验变成成集体的财富，好的校风就是这样抓出来的。学校领导花大力气抓教师队伍的建设，就是抓好群体提高和“代代相传”。学校是一个经常进行新老交替的活体。教师有退休、有调动，也常常补充新生力量。要使学校工作保持自己的传统特色，并不断发展，就要抓好培养新教师的工作：要有老教师传帮带，要让新教师上前线，让他们经世面，在实际工作的成败中锻炼提高。

案例分析

随着现代化的进展，越来越多的校长形成了时效观念，热衷研究合理利用时间，提高管理效率。案例显示出：当教师积极性起来后，校长不能只注意教师花多少时间干工作，还应当引导教师寻找“时间花得不少，效果却出不了”的内在因素，科学地安排利用时间，以提高单位时间内的育人质量和效率。

校长的工作效率往往决定着学校的全面效率，现代化的校长总是十分珍惜时间，注重效率。案例中的鲁校长不是“教师身上有多少粉笔灰，我身上也有多少粉笔灰”，也不是“顶班上课”，更不是“包揽一切”，而是把自己有限的时间集中在处理最重要的事情上，直到取得效果。

（来源：学校管理案例分析）