钦点先进

案例简介

上级要求六中产生一名省级“五讲四美”先进教师，朱校长认为校长有奖惩权，就决定报司马老师。司马老师的名字在报上出现了，学校里面议论四起“嘿，我们学校还有这么一名先进入物，怎么大家一点都不知道。”“按道理嘛，应该让大家评选呀。”“你相信选举吗?还不是那么回事，领导让谁当，你还不是要举手！形式总是要走走的。”“恐怕是党的决定！”于是好事者就去走访党员教师。党员教师都说不知道，问支部书记，书记也讲：“我是从报上知道的。”于是，“钦点先进”的称号就产生了。司马老师受不了，在一次大会上，他突然站起来宣布，  “我做得比大家差，我不应当做先进。事前我的确也不知道这事！”朱校长弄得很难堪，论说司马老师表现很好，论说我有权决定奖励。为什么会弄到这样的后果，该怎么办呢?

案例分析

案例给人的启示是：要获得高时效，校长要善于把握时机。按理说，校长有奖励权，而“司马老师表现很好”，校长决定报司马为先进，合法合情，又省去许多“讨论”、“研究”的时间。但为什么会出现“难堪”的状况呢？问题就在于群众还习惯于以往推优选模的程序，“火候”未到，煮了夹生饭。所以这次选报先进，时间是争取了，实际效果却不好。   

成熟的校长总是竭力追求高效能的，这个问题散见于本书许多案例之中，如案例中程校长精简会议提高会议效率的措施，如下例中的目标管理，把创造的主动权交给老师和学生，讲求合理组合等都是求得高效的有力手段。“时间就是人才，效率就是生命”应该成为现代校长的时效观。

（来源：学校管理案例分析）