前不久，上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”校长研修班在河南郑州举行。贵州省贵阳市花溪区华阳小学校长刘秀丽、河南省新安县新城实验学校校长王金华等“梦想课程”实验学校校长代表作了经验报告。来自上海的资深思维培训师刘国俊对与会校长们进行了“六顶思考帽”的专题培训。全新的思维方式、跨界的培训内容，让与会校长激动不已。

六顶思考帽对校长有何启示

“如果你做事的方式和以前一样，那么得到的结果一定和以前一样。”培训师刘国俊用一句犹太谚语引出了“六顶思考帽”。

六顶思考帽是英国学者爱德华·德博诺博士开发的一个全面思考问题的模型。黑、白、红、黄、蓝、绿六顶思考帽分别代表着一种特定类型的思考方式。六顶思考帽思维方法将思考的不同方面分开，让人们可以依次对问题的不同侧面给予足够的重视和充分的考虑。就像彩色打印机，先将各种颜色分解成基本色，然后将每种基本色彩打印在相同的纸上，就会得到彩色的打印结果。同理，如果对思维模式进行分解，按照每一种思维模式对同一事物进行思考，就能得到全方位的“彩色”思考。

在刘国俊看来，传统的思维方式主要有两大问题：一是处处证明“我对你错”，不是事实导向，而是情绪导向。二是混乱，思考最大的障碍在于混乱。人们总是试图同时做太多的事情。情感、信息、逻辑、希望和创造性都蜂拥而至，让人们的思维彻底陷入混乱状态。基于此，刘国俊主张，人们在同一时间内只做一件事，学会将逻辑与情感、创造与信息等区分开来。

颜色不同的帽子分别代表着不同的思考真谛，“校长要学会在不同的时间带上不同颜色的帽子去思考”。六顶思考帽代表的六种思维角色，几乎涵盖了思维的整个过程，既可以有效地支持个人的行为，也可以支持团体讨论中的互相激发。

团队讨论、决策时如何运用六顶思考帽？刘国俊给出了这样的参考程序：第一，陈述问题事实（白帽）；第二，提出如何解决问题的建议（绿帽）；第三，评估建议的优缺点，分别列举优点（黄帽）和缺点（黑帽）；第四，对各项选择方案进行直觉判断（红帽）；第五，总结陈述，得出方案（蓝帽）。

在刘国俊看来，六顶思考帽改传统的对立思维为平行思维，由过去杂乱地考虑问题转变为从一个角度系统地思考，有助于多角度思维框架的建立，思考问题由过去的以自我为中心转变到提高绩效上来，有助于对思维本身的逻辑进行重新思考。

六顶思考帽对学校管理创新有什么价值和启示？郑州市经济技术开发区列子小学校长吴建增认为，作为一种有建设性、设计性和创新性的思维管理工具，六顶思考帽能使校长克服情绪的影响，剔除思维的无助和混乱，避免了片面和自负。无论对一个团队还是个人，六顶思考帽都是一种远胜于头脑风暴的创新思维工具。特别是对学校教师团队而言，它能够把各种不同的想法和观点和谐地组织在一起，避免人与人之间的对抗，使团队中的每个人都积极参与思考。这种横向的思考代替了对抗性的思考，所有人的观点都变得十分重要，从而提高了学校与教师的效能，使解决学校内深层次的沟通问题成为可能。校长进行学校管理创新或遇到事情需要解决时，运用六顶思考帽就容易获得最佳的解决方案。

教育成功=爱×专业

培训过程中，刘国俊播放了一段台湾传奇作家卢苏伟的成长视频。卢苏伟8岁时因患脑膜炎，使得部分脑功能受损，直到小学五年级才开始学会识字；中学读了4年换了3所学校，因智力测验只有70分，还读过启智班；勉强读完高职电子科后，他整整花了7年，考了5次才考上警察大学犯罪防治系，然而在此之前，他只是一个智商不足、被判定学习有障碍的白痴。

大二时，他在马传镇教授的协助下，发现自己对于短暂的记忆、数字的学习、平面空间等方面能力较差，却在分析、整合、创造方面有很强的能力，这才找到了适合自己的读书方法。当他找到了自己的闪光点后，便充分利用自己的天赋，奋发图强，在大学毕业时考取全系第三名，当年并以第三名考上高考司法行政观护人，后来任法院少年保护官，并创办文教基金会，创新教学方法，拯救那些被放弃的智障儿童。卢苏伟不仅是问题青少年辅导专家，而且是知名的潜能整合专家，受邀在世界各地演讲逾3000场，更跻身为作家的行列，出版过《看见自己的天才》等30多本著作，他为自己的人生创造了无限可能，从白痴变成了天才。

“妈妈对他不离不弃，爸爸对他赞美有加。正是父母无私的关爱成就了卢苏伟。”刘国俊分析认为，卢苏伟的事迹证明了没有人天生是笨的，只是每个人聪明的地方不一样，千万不要否定自己！

教育成功=爱×专业。刘国俊说：“如果你认为你的孩子笨，他就笨一辈子给你看；如果你认为你的孩子聪明，他就聪明一世给你看！”

卢苏伟从白痴到天才的真实故事，让与会校长感慨不已。“爱能创造奇迹。像卢苏伟这样一个几乎在所有人眼里都是白痴的孩子都能成才，那我们还有哪一个孩子不是天才？”吴建增说，“‘每个人都很聪明，只是聪明的地方不一样；每个人都可以是天才，只要能努力坚持到终点。’我们的教师、家长太需要这样的教育观念，我会尽快让我们的教师和家长学习这个视频。”

培训的结束才是培训的真正开始

“70%的成长来源于岗位磨炼，20%的成长来源于校长的引领与支持，10%的成长来源于培训。”“培训的结束才是培训的真正开始。”“知道了只等于1%，明白了等于10%，只有做到了才等于100%。”刘国俊的观点让与会校长耳目一新。

郑州市经济技术开发区东贾小学校长杨慧荣说，当领悟六顶思考帽的关键所指时，心中有一种豁然开朗的感觉：其实，工作中遇到的诸多问题，就是思维方式的单一带来的。过年之前，因为绩效工资实施过程中出现了异议，又加之急于要结果，她与同事有了争执，你说你看到的问题、我讲改变的价值，最后没有统一，意见相左，闹得不欢而散。假如我们能够经历这样一个全面解读信息、看清利弊的过程，共识度便能很快达成，问题也就迎刃而解。所以，一切问题的根源不在于结果，而在于方法从一开始就出了问题。

人们要学会养成在一个时间用一顶帽子思考的习惯。在不同的时间戴上不同颜色的帽子去思考，从多角度去思考问题。来自山西的一位校长分享收获时说：“我的另一个收获是更多地用平行思维来解决问题，而不是用对抗思维去获得争辩上的胜利、实际操作上的失败。”

来自郑州的史瑞娟校长认为，传统的思维往往是纠结的、混乱的。思考在我们的生活中最常呈现的方式就是“争论”，这样的争论会让情绪战胜理性思维，从而操控我们的大脑。六顶思考帽可以帮助我们“分离思维”，可以将无休止的争论转变为有意义的建设性探讨；能协助我们从客观存在中提炼出信息、价值、感觉、困难，进而得出创造性的思考。

“六顶思考帽教给我们思考的方法和基本的思考框架，让我们处理事情时变得简洁与高效。在实际工作和生活中慢慢熟悉并加以运用，一定能让我们受益无穷。我愿意开始六顶帽子的思考，更多地帮助孩子们成长，更大地帮助老师们提升！更好地帮助自己面对生活、打理生活、享受生活！”史瑞娟说。

现实中，面对学生，老师们最先使用、最多使用的是哪一顶思考帽呢？大家面面相觑，不约而同地说出了黑帽。

“我们看到更多的是学生身上的不足，放大他的缺点，致使学生丧失了自信，从而降低了学习的欲望，自然是与教师的期望相悖而行。”来自河南的赵鹤咏校长说。“我们一直在学生身上找问题，今天我才豁然开朗：我们应该充分相信学生、尊重学生，多用黄帽思维，在用黄帽思维的基础上再用黑帽思维，并且黄帽思维与黑帽思维的比例为6∶1更有效，这是今后我们在教学工作中要改变和尝试的一种新型思维模式，我想一定会有意想不到的收获。”

（来源：中国教师报）