| 人生七十古来稀。对大多数迈入70岁的老人而言，或者抛开俗事，寄情山水，遁入田园牧歌式的生活；或者呼朋引伴，饮酒作乐，享受人生难得的快意时光。 颐养天年，向来是古稀之人的一大人生主题。 不过，在许多故事传奇里，70岁，却还远远没到“卸甲归田”的年龄。姜太公年70垂钓于渭水之滨，范增年70献计于楚汉之争，至今仍为人所津津乐道。而在现实生活里，对许多普通人而言，70岁的人生，依然有不少精彩的故事在继续——正所谓“老骥伏枥，志在千里”。 湖北省赤壁市正扬小学校长吴震球，正是这样一位年届70，却依然充满激情地书写着教育梦的“老骥”。 出生于1943年，任教于1960年，办学于2003年，在教育王国里摸爬滚打了53年的他，不知疲倦，不改初衷。如今，他感觉在这个年龄段里，“离梦想越来越近”。 他如今的梦想很朴素，就是办一所“真善美”的学校。 迎着理想的光芒前行 吴震球并非一个完全的理想主义者，但他的身上却时常散发着理想主义的光芒。 他所信奉的，正如电影《少林足球》里的一句经典台词所言：“做人如果没有梦想，跟咸鱼有什么分别？” 在他的人生逻辑之中，有梦就要去追，哪怕头破血流。 初中毕业后，原本成绩优异的吴震球，因为家庭成分的原因，被派入了一所普通的师范学校。读书期间，他看到教科书上有相当一部分内容是介绍苏联教育家克鲁普斯卡娅、马卡连柯、凯洛夫等人的教育思想，在当时“成名成家”思潮的熏染之下，吴震球决心成为“教育家”。也是从那时起，他的心里播下了一颗教育理想的种子——当一名特级教师。 或许连他自己也没有想到，就是这一次的“理想发芽”，从此注定了他与教育结下了一辈子的缘。 师范毕业，被分配到蒲圻县城关小学任教，吴震球开始了自己的追梦旅程。 当时的城关小学荟萃了一批赤壁市最优秀的教师，县教育局经常组织他们讲公开课。吴震球如饥似渴地开始跟随着这批老师忘我学习，一边学习理论，一边自己在教学中摸索实践。两年后，原本天资聪颖的他已经学得有模有样，直至有一天，学校推荐他主讲全县语文公开课《半夜鸡叫》。为了上好这两堂课，吴震球反复修改教案熟背课文，课文中哪一个词在哪一页的哪一行，他都能随口说出。 台上一分钟，台下十年功。在出色完成这次主讲公开课的任务后，当时带队听课的老师给出了让吴震球至今记忆犹新的八字评价——“东风浩荡，后生可畏”。 也正是因为这一次崭露头角，吴震球在当地“一炮走红”。不少从外地慕名而来的教师，点名要听他的语文课。 接下来的几年时间里，他教语文、数学、音乐、体育，成为学校的骨干力量。湖北省电教馆还曾将他的课堂实录制作成录像带全省发行。那时候的吴震球，是“最风光”的时候。 “别人说我是‘能者多劳’，在我自己看来，其实是‘劳者多能’。”他说，只有在不停地做事的过程中，才能真正成为“能者”。 然而，就在他眼看着离梦想越来越近的时候，意外却发生了。 1966年，“文化大革命”爆发，吴震球一下子被剥夺了“上课权”。 让一名梦想成为特级教师的年轻人无课可上，无异于让一名歌唱家“不准出声”，让一名游泳健将“不得入水”。 可以想象，在一次次太阳东升西落的轮回中，对吴震球而言，那是一个个怎样难熬的日夜。 那时候，他只能选择每天与书为友，与手风琴作伴。 但好在，因为对梦想的执着，他熬过了人生最艰难的一段时期。文革后，被摘掉“黑五类”帽子，重新拾起教鞭的他，以异常顽强的生命力，重新铺就了自己的教育之路。 他变得更加理性、深沉。 有几次机会可以调到中学去任教，他想想，放弃了。 有几次机会可以调出教育系统，他也没有去。 他扎根于小学教育，跑遍全国各地许多城市，到处求经问道、参与研讨，在教育改革的大熔炉中锻炼自我。 在思索与实践中沉淀了教育哲思的他，1992年向湖北省教委和省教科所申报立项科研课题“小学新课程”实验，并获得批准，同年9月，他在市实验小学一年级两个班开展实验：“小学一二年级不学数学，加强语文艺术学科教学；三年级开始学数学，四年学完六年的课程。”这项实验曾经轰动一时。 尽管这项实验最终因为某些原因功败垂成，但不轻言放弃的他，相信“会有一天，这项实验会重新开启”。 吴震球觉得，那是梦想在招手，那是使命在召唤。 有梦想，就会有奇迹。1993年，在他从教30多年后，年轻时的梦想终于成真——他被评为湖北省特级教师。 然而，这并不是他的终点，正如他在一篇文中说：“这个理想的实现只是他教育生涯中的一个重要里程碑，他只是取得了一张向更高理想境界跨越的资格证，它将昭示他向更高的教育理想奋进”。 2003年，即将在实验小学校长的岗位上退下来的他，有了更高远的理想。他说，改革开放好，我就改革一下——退下来不休息，开放一次——60岁创业。于是，他想起了办学，办一所好学校。 这所学校，便是他现在仍在经营的正扬小学。 在读书中成就自我 吴震球办学，源于他想把自己的教育理念真正付诸实践，而他的许多想法，都是从读书中得来的。 在不少人眼中，吴震球是个“怪人”。 一辈子既不抽烟、喝酒，也不钓鱼，更不打麻将，那么，他的业余生活，到底用来干什么？ 事实上，吴震球有着许多健康的爱好，比如打球、唱歌、朗诵、跳舞、游泳，当然，还有读书。 只有读书，才能认识到“真善美”，才能坚定并充实自己的内心。 他说，自己性格的成型，教育思想的由来，都与长年累月的阅读不可分割。 小学三年级起，吴震球每到放学后就跑到镇文化室，悄悄地阅读。他惜书如命，每到书店前，他都会先把手洗干净，然后一页一页小心翼翼地翻开。这种洗手看书的习惯，他一直坚持至今，多少年过去了，他家里的几千部藏书，还都干干净净，没有破损。 “文化大革命”期间，被扣上“黑五类”帽子的他，房子里的书被红卫兵收缴一空。万分沮丧的他，感觉到“精神上一片贫瘠”。 但一次回家期间，他却有了意外的收获。那时，母亲迫于生计，在废品回收站里从事“打捆”的活儿。那天，他回家后，母亲悄悄将他带到了一个小角落——那里堆放着厚厚的一摞图书。 吴震球欣喜若狂，在与废品回收站站长讨价还价之后，这100多公斤重的图书，吴震球只花了10元钱就全部搬回了家。 此后的六七年的时间里，每当他逢年过节回到家里，他都要往学校带回好几公斤书。尤其在“文化大革命”后期的1000多个日日夜夜里，这些书更成为他渡过难关的知己良朋。托尔斯泰、巴尔扎克、莎士比亚、普希金、泰戈尔、鲁迅、郭沫若、巴金……在阅读中，也成为了他的良师益友。 “那时的我，像一个饿汉，大口大口地吞咽，吮吸着知识的琼浆。冬天里，我用报纸把门缝、窗户缝糊上，关在房里读书，实在太冷，就用玻璃瓶灌满热水，捂在手上；夏天，房间太热，我就把电灯吊在走廊上读书，蚊虫太多，就用脸盆接满水放在桌上……那段时间，我读书成癖，连吃饭、上厕所都觉得浪费时间。”在一篇回忆录中，吴震球这样记录自己的阅读时光。 不单如此，在读书过程中，他还勤于摘记，并写下了几十万字的读书笔记。 爱读书的他，将书中的许多智慧融入到自己的教育思考中，他因此而写下了不少教育时评。而在书中浸染儒雅之气，让他在教书与办学过程中，见气度，见风度，有理性，有人性，使他成长为一名“儒雅型”校长。 吴震球坚信，读书能带给人真正的成长。如今身为民办学校校长的他，每年放假期间都要给教师布置一道作业：多读好书，并写读书笔记。 重视习惯养成的力量 从喧闹嘈杂的马路走进正扬小学，会有一种“别有洞天”的感觉。 宽敞的操场上干净如新，四周的布置井井有条，这一切都透露出一种“秩序感”。 而当你碰见了这里的学生，会发现他们都热情而有礼貌，尽管很陌生，他们也会绽开笑脸向你问好。他们不会大吵大闹，不会随地扔东西，不会蓬头垢面，不会口吐污言…… 这一切，正印证了学校校门左侧墙上的一行大字： “教育就是培养良好习惯。” 从教50多年，吴震球感触颇深——“对于小学生来说，良好的习惯教育太重要了，比知识传授和智力开发还要重要。” 这是他与成千上万小学生一起活动、生活的经验之谈。 为了让学生养成良好习惯，吴震球从学生的站、坐、吃、睡、读书、写字的基本姿势抓起，从学生站队、走路、立正、稍息、敬队礼、戴红领巾的基本要求抓起，从学生抹桌、扫地、拖地、擦窗的基本方法抓起，从学生待人接物、人际交往的基本习惯和能力抓起，通过实实在在的“现场教育”与主题式班队活动设计，让孩子们知礼守礼，在每一日学习与活动中养成良好习惯。 比如，班主任设计“向同学借笔”、“跟老师请假看病”、“不小心弄脏了同学的衣物”、“到商场购物”、“在公交车上给老人让座”等情境，少先队大队部经常组织少先队员祭扫烈士墓，请交警来校宣讲交通安全知识…… 当然，很多时候，吴震球都是亲自上阵。六年级学生顾安娜说，吴校长每天都会在学校“巡逻”，看见哪个学生指甲太长，他会轻言细语地告诉他要勤剪指甲；看见哪个学生衣服有点儿脏，他会告诉他不用穿得多好看，但一定要整洁；每天放学过马路时，他都会亲自护送，叮嘱孩子们保持秩序，遵守交通规则…… 为了让孩子们时时刻刻牢记好习惯的重要性，吴震球还制定了“正扬小学学生家庭学习生活习惯要求4句”、“正扬小学学生良好习惯要求30句”、“教育爱‘十当’10句”等操作性强、易于记诵的口诀，人人自觉对照。 而不少家长正是因为看重了学校做到极致的“习惯养成教育”，才放心将孩子送进来，良好的口碑效应，让学校成为一所名副其实的“不做广告的学校”。 真爱成就真教育 你眼中的吴校长是一个什么样的人？ 当我向数位教师和学生抛出这样一个问题时，得到的答案几乎一模一样—— 慈祥、热情、平易近人。 数学教师吴纯梓还记得自己10年前刚来正扬小学的情景。 那时候她刚刚毕业于师范学校，20出头的小姑娘，几乎没有教学经验，课堂上无从下手。 “吴校长每天专门抽一节课的时间来指导我，每次上到中途，他都会及时指出这节课哪些地方有问题，上完后，每次都会做一个小总结。”吴纯梓说。 正是在这样“手把手”的教导之下，吴纯梓很快从一个教学新手变成了能手，受到大家的广泛认可。 现年23岁的英语教师邹蒲芳也有相同的感受。 3年前，当她来正扬小学谋取自己的第一份职业时，面对孩子们一双双渴望的眼睛，她脑子一下子蒙了，完全不知所措。 “就在我满心失望，以为自己不是这块料，一心想要辞职的时候，是吴校长鼓励我：慢慢来。” 吴震球同样“手把手”地帮助她打磨课堂上的每一个环节，从协助编写教案到矫正她讲课的姿势。 “他就像老黄牛一样勤勤恳恳，对教师宽严并济，一个细节也不放过。”学校工会主席周桂英说。 而在学生心里，吴震球更像是他们的“爷爷”。 10年来，在正扬小学里，出现频次最高的词就是“校长爷爷”。 因为他毫无架子，发自内心地爱学生，每当孩子们有什么难解决的事情，第一个想到的就是“校长爷爷”。 “校长爷爷，请您帮我把瓶盖拧开。”“校长爷爷，请您帮我把书拿着，我系鞋带。”“校长爷爷，我的毽子踢到树上去了，请您帮我弄下来好吗？”…… 吴震球和学生打成一片，从不知倦。 2003年学校创办时，他在全市率先打出“教育服务”的大旗，率先启用校车接送学生解决学生上学路远的困难，提供营养午餐解除家长的后顾之忧，提供空调寝室让学生午睡满足部分家长需求……此外还提出“学生病了老师帮助喂药”“学生生病老师询问病情看望学生”等服务项目，真正把学生的成长与健康放在了头等地位。 学生小田被检查出患病，不能吃带有油盐的食物，家长无可奈何，只好每天中午送没油盐的面条给孩子吃。吴震球了解情况后，立即与家长联系，不让家长送，并叮嘱食堂每天中午专门为她做上一份不放油盐的面条，让孩子安心在校上学。为了防止小田一个人吃饭觉得孤单，每天中午，只要他有时间，都会过来陪孩子一起吃、一起聊天。 下大雨，校门前积满了水，他赤脚把学生一个一个背进校园；下雪了，他带领教师铲雪给学生开道，在路滑处铺满防滑垫；学生闹情绪不愿上学，他亲自到学生家里做劝解工作…… 在学生心中，这样的故事太多太多，数之不尽。 吴震球图的是什么？他图的只是内心的充实。 时不时有学生三五结伴来学校看望他，逢年过节，他也总能收到各个年龄段的学生给他寄来的贺卡。 “像我这个年纪，最开心的事莫过于此，让我感觉自己曾经的付出是值得的——这些比什么都重要。”他说。 任教50多年，桃李满园的吴震球，尽管已经头发花白，依然在追寻教育梦的路上昂首前行，即便家人几次劝他“退休了享点清福”，他也不曾放弃，因为他有着更高的梦想——办一所“真善美”的学校，在他看来，教书育人，就是一种最高的享受。 （来源：中国教师报） |