一棵大树的成长离不开土壤的滋养和阳光雨露的滋润。同样，教师的专业成长也离不开一个立体的环境。“立体环境”指的是教师的专业发展环境需要六个方面的立体支撑，各方面必须求得内涵发展才能让教师自由成长。这六个方面既包括文化知识基础，还包括智能基础和情感基础，是着眼于能促使教师终身发展和可持续发展的基础。我们只有正确认识自身各方面的基础，高度重视并有效构建这个基础，并在此基础上不断更新、发展和提高，才能走向成功。

赢得学校领导的支持。在学校教育教学工作中，教师多属于被领导者，需要接受学校领导的管理。“领导”与“被领导”在很多时候是相互共存的关系。优秀教师的成长离不开学校领导的指导、帮助和支持。教师要善于和领导沟通交流，认准自己角色的定位，寻找自我专业成长与学校管理的结合点，获得更多的成长资源与发展机会。

作为被领导者，教师要控制好自己的情绪，爱抱怨的教师往往在一吐为快的同时，也严重损害了自己的形象。因此，教师要多反思自我，不断努力，最终得到学校领导的赏识、理解、尊重。

做学生生命中的贵人。每个学生都是独特的生命体，他们都处于幼稚、成长的状态之中。在漫漫人生路上，每位教师都是学生生命中的过客，不同的是，有的过客给学生自身的成长施加了有益的影响；有的过客给学生的人生带来了不好的影响；有的过客毫无作为，只是冷眼看学生自甘堕落。当您在感叹那些优秀教师高超的教育艺术的同时，是否在思考：我是学生生命中的贵人吗？我给学生施加了怎样的影响？我理解学生并呵护他们的心灵了吗？

上面的问题，拷问的是教师的教育灵魂，呼唤的是让每位教师对学生个体生命给予足够的敬畏。教师应努力追求做学生生命成长中的贵人，重视并善待每一个学生，唤醒每个学生心底的良知，帮助学生塑造自我，关注并指导学生学业成绩的提高，呵护学生的心灵健康，涵养学生的积极心态。要肩负起这样的责任，就应在亲身实践中不断提升自己的教育思想，为每个学生提供个性化的教育指导。教师要感恩学生带给自己丰富的学习资源，在伴随学生成长的过程中走向成熟。

修炼协调术。教师工作的对象是学生，与家长协调好关系，可以使家长成为配合教师教育工作的同盟军；与学生协调一致，可以营造和谐共进的师生关系；与社会各界人士协调好关系，可以引进良好的社会教育资源；与同事之间协调好关系，就能做到关系密切、和谐共赢、主动奉献、协同成长。教师要练就良好的沟通协调能力，汇聚各方智慧，切实处理好各种关系，做好各方面的协调和协作。

充实业余生活的乐趣。就优秀教师的成长环境而言，我们不可忽略了充实业余生活的乐趣。而一些教师的业余生活太过娱乐化，并没有从中获得收获，但也有一些教师在忙完家庭琐事的基础上，将大量时间用于读书、学习、反思自己的工作等。“人的差异在于业余时间”。同龄人之间最大的差异，就在于业余生活之间的不同。

在业余生活方面，教师要做好科学的规划，既要放松身心，又要寻求上班之外的乐趣，有效利用业余时间，如进行身体的锻炼、音乐艺术的熏陶、社会调查研究等，不断完善自我，创造完美人生。

实现自我职业的认同。一个人如果对自己的行为认可，便会得到满足与幸福。因此，在通往成功的道路上，我们应思考，自己是否能做到正确认同自己及所从事的工作，以阳光的心态面对工作与他人？如果做到了，我们就能涵养自己的德行，对工作有耐性、有韧劲，不急于求成，更不轻言放弃。

教师一定要走出封闭的自我，正视自己的价值，对自己充满自信，积极地融入集体之中，吸取别人的经验，给予他人以善意的帮助。只有这样，我们才能在现实中找回真正的自己，并超越自我，走向成功。

谋求和谐家庭的支持。教师的工作非常辛苦，教师的绝大多数时间都往来于学校与家庭中，正如教师要用心经营教育事业一样，教师也应用自己的真诚和智慧去创造和谐幸福的家庭，重视家庭的经营，发挥好成功的事业与美满的家庭的互补作用，做到家庭事业双丰收，进而谋求和谐家庭的支持。

（来源：中国教师报）（作者单位系山东省肥城市河西小学）