什么叫“大家”？我觉得真正的教育大家一个最显著的特征就是——他是儿童。

所以李吉林尽管已经过了70岁，仍拥有一颗儿童的心。她根本不需要去选择和孩子交往的方式，因为她一个眼神、一个姿态、一句话语，都是儿童的方式，正如蒙台梭利所说的“儿童是成人之父”。真正的教育家是拥有一颗童心的，是天真的、灵动的，这是教育的一个很高的境界，这是教育家长期的修炼，甚至有时候是与生俱来的。

真正的教育大家总是扎根于田野、生长于田野、关注田野的人。所以无论是像李吉林一样从教师里走出来，又或是像陶行知先生那样从书房里走出来，真正的教育大家从哪里走出来并不重要，重要的是他是不是有该有的情怀，他是不是真正关注田野，他是不是对田野有一种特殊的情感，这才是大家的品质。我看过太多的特级教师，评上了特级教师就再也不教书了，评上了特级教师就再也不理孩子了，评上了特级教师就忙着写自己的著作，发表自己的高论了，这样都不可能成为大家。我也看到很多的学者，写了太多的著作，也不再关注田野了，只关注他去领奖、拿项目，这也不是大家。  

真正的教育大家必须要有自己的思想、自己的观点、自己的理论、自己的教学模式，把自己的经验能够上升到理论，上升到可以推广、可以复制、可以学习这样一个境界。李吉林在教学中探索，把理论延伸，形成一个相对成熟的情境教育理论。我觉得这才是一个教育大家的风范。

上世纪二三十年代，中国的教育实验正式开始，中国的一批教育家开始进行他们的教育探索。时至今日，到了和平年代，我们的实验就能够正常做下去吗？我们中国教育实验有多少是超过10年的？有多少是超过20年的？有多少是超过30年的？所以，李吉林从1978年开始，投身教育改革一直坚守到今天，不容易。35年来，她一直围绕着“儿童快乐、高效学习”这个主旋律，坚持改革创新，谱写了“为儿童学好母语——探索情境教学”、“为儿童学好各科——拓展情境教育”、“为更多的孩子获益——构建情境课程”的三部曲。35年来，她从来没有停止过探索的步伐，不断地在超越自己。

（来源：中国教师报）（作者系民进中央副主席、全国政协副秘书长）