| 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。小与美可以兼容。学校办学切忌好高骛远、急功近利，因为教育是一项慢的艺术。我们既要仰望星空，又要脚踏实地，从小处入手，善于把细小的事情做得精致起来，把简单的事情做得闪亮起来，把平淡的事情做得精彩起来，把平面的事情做得立体起来。 小美贵在精美 德育，倡导小善行。大善大美从小善小美开始，善行从我做起，从小事做起。学生每天把礼仪带入校园，把微笑带进课堂，把尊重带给老师，把友爱带给同学，把孝心带给家庭，把风采带给社区。老师们“先有父母心，后做教书人”,与人为善，助人成功，把善念内化为性格、外化为习惯，行善就成为一件赏心乐事。 教科研，推行小课题。遵循“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的思路，我们鼓励小课题研究、细节化研究。以教育教学上的小现象、小问题为对象，我们以改进工作和提升素质为目的，以行动研究为途径，开展学校教科研活动，力求小而真、小而精。 服务，力求小改进。小细节能折射大服务，小举动会泛起大涟漪，服务要注重品种上的多样性和细节上的适切性。3年前，看着学生在冬天吃冷菜冷饭，我心里很不是滋味，于是下决心改善学生就餐条件。投入两万多元，引进保温设备，加大服务工作，破解了难题，让师生吃上热饭。 教改，珍视小创意。教改是实现轻负高质的必由之路。在教改行动中生成的小创意显得弥足珍贵，它是教改荡起的丝丝波纹，是教师朴素而扎实的草根行动的见证，更是教师智慧的凝结。珍视小创意，体现学校对教师教改的精神鼓励和人文关怀。我们每学年向老师征集教改小创意，经整理、筛选，汇编成学校的教育教学土方集，供大家学习交流。 活动，追求小感动。开展活动旨在促进学生的精神成长，丰富学生的生命体验，不是为活动而活动。每次活动都要精心设计、策划和组织，做到过程无痕、效果有痕，不求热闹、但求感动。我校每年5月在八年级开展“青春启航”仪式教育，当学生珍藏起代表儿童时代的红领巾，当学生聆听一位母亲对子女的深情寄语，当学生齐声朗诵郭小川的“在青春的世界里……”当学生汇聚在国旗下庄严地青春宣誓，我相信一定会让学生终身受益。 人际，体现小温暖。学校管理者应善于在刚性政策和人文关怀中，寻找一个洋溢着宽容和温馨的契合点,建设人文校园，成就精神高地。学校举办退休教师教学研讨周，举行“感谢师恩”班会，录制他们“最后一课”的教学情景，让他们收获职业的幸福感、事业的圆满感；一起“夸夸身边的好同事”，发现并挖掘身边同事的闪光点；开展教师活力行动，丰富文化生活；每学年拍一张全校教工的全家福；短信温暖人心，周末提醒教师“平安出行”；教师节祝福教师“安心从教、尊严从教、幸福从教”；重大赛事前鼓励教师“轻装上阵”……我们倾力营造一个其乐融融的学校氛围，让教师忘却工作的紧张和压抑，快乐和幸福荡漾其间。 小美成就大美 发现美。一方面实行现场管理和走动式管理，无论是推门听课、师生交谈、校园巡查，我都要求每位校务成员随身带一个记事本和手机，随手记录精彩片段，抓拍美丽瞬间；另一方面，作为校长，不管工作多忙，来自学生的每张调查问卷、教师的每份工作总结和假期书面作业我都要认真阅读。学生对老师的评价尽管不全面，却很真实。到了年末，我把它们整理后放在校园网上作为教师的新年礼物。 提炼美。发现小荷已露尖尖角，更需蜻蜓立上头。但我们不应蜻蜓点水，浮光掠影，而应及时跟进，认真解读，思考其理念，考察其实践价值，提炼其精髓。今年年初，我校初二学生陈炳南自强不息、孝敬父母的事迹不胫而走，媒体作了专题报道。学校及时提炼其精神内涵，把它作为激发师生前行的一种正能量。 分享美。审美情趣具有仿效性，美感具有分享性。分享美，是放大小美、共享小美的过程，是萧伯纳的“两个人交换思想”的过程，是费孝通的“美人之美，美美与共”的过程。分享的关键环节是快速、有效地传递美。我校规定国旗下讲话必须讲述班级里的真人真事，教师论坛上必须讲述自己或身边同事的故事；教师例会、主题班会，要成为各类小美好的发布会和集散地；及时编发短信、发书面材料、举办作品展览、编印阶段性成果，便于师生各取所需；加强广播、校园网、电子显示屏等阵地的建设，及时更新内容，引发情感共鸣。 培育美。只有小美的日积月累，才有日新月异的大美。培育、扶持一个个小美项目，最有效的做法就是与课题研究相结合，厘清关系，探究本质，步步深入。在学校的正式组织中，重点关注和培育学生的合作学习小组及教师的办公室、教研组、备课组、课题组、班级教学组等，使它们成为不断涌现学校小美好的发源地。此外，学校还鼓励各种学习型小团队建设，自愿结合，规划团队愿景，开展学术沙龙，产生思想碰撞，形成新的智慧，酝酿新的改革。 小美也能醉美 分享小美好，可以传递正能量。《正能量与负能量》一文指出，人们在社会交往过程中，能量是相互感染的，当与健康、乐观、阳光的人交往时，相互传递的是正能量；而与病态、消极、悲观的人交往时，传递的则是负能量。如果一所学校内部弥漫着负面信息、负面情绪，学校就会充斥着负能量。分享小美好，放大小美好，有利于激励优秀，鞭策后进，增强师生员工的自信心和责任感，使其个人目标与学校目标保持一致，形成奋发向上的学校教育生态，促进学校“高工作、高关系”的良性循环；有利于推进教学改革，推动学校精细化管理和人文化服务，一步一个脚印，拾级而上，臻于醉美的境界。 （来源：中国教师报）（作者单位系浙江省磐安县安文初中） |