从前的重点学校、老牌学校未必办得多么有特色，新建的、薄弱的学校未必就没有发展机会。创建特色学校，就是要在原来的应试教育秩序中，让学校重新起步、重新洗牌、重新发展，使每一所学校都有发展动力、发展机会，达到新的教育公平。

我们总是提到特色学校创建，就是要把丢失的学校教育功能重新寻找回来。创建特色学校的标准不是应试教育的分数标准，而是全方位育人的标准。

创建特色学校是一个过程，而不是一个总结，不是一次性的比赛，因此有几个步骤必须要搞清楚。

一是确定学校发展的主题，也就是办学思想，主要体现在校训、校风、教风、学风等方面。确定学校发展的主题，必须根据学校的发展历史、学校传统与现有基础来确定办学方向。办学思想是学校的灵魂，所有的办学软硬件都离不开这个灵魂。如果这个定位不准确或者有错误，那么，即使投入再多，也是枉然。当年西南联大在抗战期间仍然能够办得辉煌，不是教室有多漂亮，实验设备有多先进，而是凝聚西南联大的灵魂尚存。因此，即使失去校园，即使居无定所，即使冒着侵略者的炮火，也仍然坚持教学与研究，师生关系反而更融洽了。由此可见，学校的灵魂有多么重要。

学校的灵魂从哪里来？从学校的历史文化传统中来。每所学校都有自己的历史，这些历史就是自己学校的根。校长作为学校最重要的领导者，一定要有根的意识。有了灵魂，也就是好的办学思想，整合资源就有了依据。一所学校要办好，一定要有教育资源意识。校内外的教育资源都需要借助某一教育思想来整合。这就好比说，确定了目的地，才能选择最恰当的交通工具。一所学校的办学思想确立之后，就要围绕着主题来整合教育资源。如果一所学校的办学资源就是一个个散落的珍珠的话，那么，办学思想就是贯穿这些珍珠的红线。从这里我们可以看出，所谓特色学校，就是根据自己的实际情况，在现实的基础上确立自己的发展目标，确定自己的办学思想。有什么样的办学思想，就有什么样的学校特色。

二是寻找、建设特色项目与特色课程。一般来说，提出什么特色，常常是根据学校已有条件来设定的。学校能做什么，不能够做什么，要视情况而定。项目不同于课程，项目是一次性的任务，比如一次比赛、一次运动会、一次科技文化节。课程是要纳入常规教学的活动，有国家课程、地方特色课程与校本课程。但是，有这些项目与课程并不等于就是特色，从学校来看，每所学校所能够做的事情都相差无几。所谓特色，就是你的做法与别人不同，而且这些不同蕴藏了教育原理，有现实依据，最重要的是有教育效果，并且这个教育效果是符合学校办学思想，有助于办学思想落地的。因此，特色后面的科学性、独特性与教育性缺一不可。比如，同样是书香校园活动，你的做法却不同。你能够把这个活动办成让学生自己组织，与社会资源有效整合，能够最大限度地激发学生与教师的阅读兴趣。这些方面都要详细说明，这些才是学校的特色项目或者特色课程。

三是学会打造自己的校园文化。办学主题有了，接下来，所有的工作都要围绕着这个主题思想展开。学校的校园文化建设是特色的重要方面，校园文化包括硬件和软件两个方面。一所好的学校，一进校门，就能够感受到学校的气息，这些气息是由学校的校园文化决定的。如美国的普林斯顿大学，一进校园，就能够感受到一种古朴、典雅、高贵与自由的传统气息，这些气息不用任何人来告诉你，每个人从校园环境中就能够感受到。没有主见的校长，常常把学校的校园文化建设弄得同样没有主题。一所追求自由学风的学校，不会搞太多军事化的东西；一所现代化特色鲜明的学校，一定是充满了时代气息的；一所崇尚传统美的学校，就不能在校园里建那些充满现代气息的雕塑。当一所学校想把所有的东西都纳入进来的时候，这所学校就变成了没有特色的学校。每所学校只能够办自己条件下最好的学校。

建设什么样的校园文化，是与学校办学思想密切相连的。比如一所学校要打造竹文化，其实目的只是借用竹子的具象来把一些抽象的教育理念落地。教育需要具象的东西，以便容易理解。因此，物质性文化、制度性文化与精神性文化不是脱节的，而是水**融、互相支撑的。校园文化的建设，最终要落实到课程设计上来，也要落实到教育思想观念与方法的转变上来。校园文化不是游离在教育教学之外的一块招牌，必须要在实际教育中产生效果。

中小学不管宣传什么样的特色招牌，其终极目的总是一致的，那就是培养健全、健康与完美人格的人，为孩子一生的幸福奠基。因此，特色学校建设也不能偏离这一终极目标。

（来源：中国教师报）（作者单位系广东第二师范学院）