不管哪个行业，人是决定性因素。衡量一个人的价值，有“德”和“才”两个指标。无德无才的人是废品，有德无才的人是次品，有才无德的人是危险品，有德有才的人才是正品。1%的“危险品”混进了另三品中，就有可能“同归于尽”。可见，“德”的价值何其重要！

所以，我们习惯上说的“教书育人”应该是“育人教书”——育人永远是第一位，这是教育良知、责任和道德对教育者的基本要求。我喜欢这样三句话：教师每天走进教室，首先面对的是人，其次才是课本；教师一旦走进课堂，就在对世界施加影响；我们给孩子留下一个什么样的世界，取决于给未来留下什么样的孩子。

教育的终极目的应该是向人传送生命的气息，培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。教育应使每个人的天性和能力得到发展，而不是强迫青少年接受外来的东西。比如，智育是发展好奇心和独立思考的能力，而不是灌输知识；德育是鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范。教育应使受教育者在上学阶段就感受到学习是幸福而有意义的，并以此为未来打造良好的基础。

遗憾的是某些教育者不重视“育人”，试想——“人”之不存，“学”将焉附？素质教育的精髓是什么？那就是学会做人，学会学习。学会做人，就要不断在人品上做文章。学会做人要求学生不再是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器、应试的机器，而是一个个朝气蓬勃的生命体。他们能在轻松和谐的氛围中，有学习的需求、交流的冲动和表现的欲望。学生的自主性得到充分发挥和展示，其思维能力才能有效提高。

“真正的人”需要真正的教师去培养。二中的干部品德追求“德能勤绩廉”，即“德高品优人格强，能决善导敢担当，勤政务实作风良，绩效显著屡争光，廉洁自律心坦荡”。二中的教师品德包含“五让”，即“让学校工作因我而精彩，让教师团队因我而自豪，让师生关系因我而和谐，让学生素质因我而提升，让家长心情因我而舒畅”。让别人因我的存在而感到幸福，已成为全体杨镇二中人的追求。

近年来，由于学校品位的不断提升，慕名求学者越来越多，但我们永远不会满足，更不会裹足不前，因为我们还要在不断超越中成就更加美好的人生。

（来源：中国教师报）