学富五车、著作等身的国学大师陈寅恪先生，在清华上课时曾坦言自己的讲课原则：“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”

陈寅恪的“四不讲”，可以说是教师讲课的最高境界，能做到其中一条，就很不容易了。其豪气底气，让我叹为观止，心向往之。

陈寅恪治学面很广，对宗教、历史、语言、人类学等均有独到的研究和著述，曾先后留学于日本、德国、瑞士、法国、美国等，通晓古今文字十余种，能背诵《十三经》及“三通”，对佛门典籍及隋唐史尤有精深之研究。他是当之无愧的国学大师、文史泰斗。傅斯年说他的学问“近三百年来仅一人而已”。

“不讲前人讲过的，不讲近人讲过的，不讲外国人讲过的。”的确是这样，没有深厚的学问，没有上知天文、下知地理的修养，无论如何也不敢夸下如此之海口。做到这“三不讲”的前提与基础就是知道前人、近人、外国人分别讲过了什么、研究了什么、发现了什么。这正说明陈先生阅读之广泛、视野之开阔、学问之渊博。也正是靠勤奋、智慧通读了古今中外无数大家学者的著作，陈先生才成就了自己独到的见解，形成了自己思想的高度，拥有了“四不讲”的实力，从而赢得了大家的推崇与尊敬。

“要讲什么，不讲什么，如何讲好”，不仅需要教师教学理念的转变，更需要教师素质的提升，需要教师博览群书、博闻强记、充实自我，丰盈自己的精神世界。教师只有拥有了知识的厚度，才会拥有思考的深度，才会让自己的课堂与众不同，才会给学生一次次愉悦的精神之旅。

《大学》曰：“苟日新，日日新，又日新。”“日日新”包含两层意思：一是内在的自强不息，二是外在的学习创新。

“我自己过去讲过的，也不讲”。陈寅恪先生永远保持着一颗自我突破与超越的进取心，这其实就是他对自己的严格要求、不断督促和自我超越。

“不讲过去讲过的”，对于教师来说，更加重要。优秀教师需要有突破自我的勇气，需要有超越自我的决心，更需要有自我否定的魄力。“不讲过去讲过的”，自己逼迫着自己创新，自己逼迫着自己学习，自己逼迫着自己突破，因为知识是在不断更新、学情班情是在不断变化的，所以教师的教也必须围绕着变化的学进行。时间长了，教师的教育教学能力就会在无形之中获得突飞猛进的发展。

教师在课堂上要把握住“讲”与“不讲”的度与量，讲重点、讲难点、讲易错易混点。教师要贴着学生讲，即在进行教学设计时要充分研究学情，依据学生已有的知识基础，找准教学的起点。教师要不讲学生已经会的，不讲学生通过自学也能会的，不讲自己讲了学生也不会的；要贴着文本讲，要精研细读文本，从文本出发，选择恰当的教法。教师必须始终围绕教学目标有重点地进行讲解。讲和不讲要根据学生的学情而定，以最大限度地服务学生学习为出发点。学生在课堂的收获是实实在在的。

“四不讲”成就了一位国学大师。“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”对于大师，我们普通教师当然难以望其项背，但是，只要我们拥有“四不讲”的勇气与魄力，同样可以成就我们的精彩课堂，成就我们的专业高度，成就我们的职业生涯。

（来源：中国教师报）（作者单位系山东省枣庄市薛城舜耕中学）