王军英，河南省洛阳市西工区东下池小学校长

王军英到东下池小学任职的第二天，学校举行了新学期的开学典礼，这是王军英和学校540名学生的第一次亲密接触。那天一早，王军英刚把自行车放进车棚，正在打扫卫生的一位女孩笑盈盈地跑过来主动和她打招呼，王军英随口问了一句：“你叫什么名字？”孩子一脸认真地回答了她。第二天一早，同样的时间，同样的地点，同样的那份微笑，女孩和校长又一次相遇了。依然是孩子先开口说话：“王校长，你还记得我吗？”王军英一时想不起孩子的名字，自然问道：“你叫……”孩子笑盈盈地回答——“秦满”。

王军英把这一幕记入了自己的工作日志。“我分明发觉孩子脸上闪过的那丝不快，我开始为自己无意识的随口一问，却又没有记住学生的名字而深深自责。对于学生而言，她多么希望成为校长记住的第一个人……可我却做出和成年人交往时常用的形式上、口头上、礼节性的浅交往。”

王军英一直在反思自己的无意识对学生造成的伤害。她对教育的思考也正是从这样一点一滴的细节开始的。

半年前，得知自己要到东下池小学做校长时，王军英感到很突然，也很意外。她很清楚自己在凯旋路小学做业务副校长才3年多，当被推上一个全新的岗位，独立承担一所学校的责任时，内心自然是战战兢兢。

因此，学着做校长，是王军英对当下自己工作状态的描述。

来到东下池小学的第一周，王军英几乎没有干其他工作。每天就是雷打不动地到教室听课，只听不评。“我想传递一种导向，在学校里课堂是工作的重中之重。”王军英说。

引领教师读书，则是王军英切入的第二项工作。她把读书作为教师人文素养提升和促进教师“心成长”的第一方式。通过阅读、研讨、沙龙等学习活动进行人文素养的修炼，在这方面她相信书籍的力量。她给教师开出一组书单，鼓励教师在阅读教育理论书籍的基础上，阅读人文类书籍。每周例会，王军英专门安排10分钟时间进行读书分享。她试图通过这样的活动倡导自由阅读，让教师在博览群书中思考、积累、丰富自己的思想，共享读书的快乐。

经过4个月的调研、思考，王军英对东下池小学践行“心文化、心教育”有了自己的预设。她试图建立自己所理解的教育体系。建立“用生命影响生命”的“心管理”文化，树立“一切教育活动皆课程”的“心课程”思想，聚焦“心课堂”，营造满足学生发展需要的“心环境”，关注师生“心成长”。

让不同的学生更不同，则是王军英着力放大的办学理念。“这一理念要求我们以每个学生不同的兴趣、能力、素质和性格特点来因材施教、取长补短，使其全面发展，形成自己的个性特长。”王军英说，“学生需要教师耐心地陪伴、倾听与引导，只有在学习、生活中协助学生发掘出他们的兴趣，尊重个体的独特体验，才是适合孩子的教育。”

作为一名新校长，王军英希望，工作中自己能先有“想法”，成为有信念的人；再有“做法”，成为有教育行动的人；然后有“说法”，成为有思想的人。

“王校长，您来以后我们一直在改变。”当4个月来学校的变化得到学校团队和同行的认可时，只有王军英自己知道肩上的责任有多重，前面的路有多远。
（来源：中国教师报）