“过去办学是跟着感觉走，现在则是跟着规律走。”与西工区白马小学校长于会平刚一见面，这位西工区教育战线上的资深校长便这样概括自己的校长生涯。

白马小学过去属于企业学校，企业的优势是科学管理。因此，白马小学始终在科学管理的轨道上健康发展，不少传统项目发展成为学校的特色。

如今，以“心文化”为统领的西工教育整体迈入了新的发展纪元。白马小学在这样的背景下开始了新的探索。用于会平的话说，“必须学会用思想办学”。白马小学将“童年只有一次，小学影响一生”确立为学校的核心办学理念。于会平说，这句话概括了学校的办学思想，也蕴含着学校的育人目标：教育学生对童年、对人生要有担当，做有责任心的人。这句话同时也寄予了白马教育人的责任：要为孩子的一生奠基，用快乐的童年带给孩子一生的幸福。

在继续弘扬学校传统办学特色的同时，白马小学以课堂为突破口，让课堂成为快乐生成的地方，成为“促使生命拔节的土壤”。

白马小学的课堂有一个通俗易懂的名字——“双学”课堂。它是以学生的发展为中心，师生共同参与、双向提升的课堂。学生的“学”体现在以学为先、以学为主，通过“学会”，达到“会学”，乃至“乐学”；教师的“学”体现在两方面：一是以助学者的身份参与整个学习过程，实现自我价值；二是向书本学“文本”，向学生学“生成”，向自己学“反思”，实现专业素养的提升，获取职业幸福。

在白马小学的“双学”课堂上，学习的目标由教师与学生共同制定。学生沿着自学、互学，悟学、用学的“主线”，教师沿着研学、助学、点学、评学的“副线”，四个环节一一对应，副线服从、服务于主线，师生互教互学、多边合作，共同参与学习过程。最后，师生共同思学：学生思考课堂收获，是自我能力的提升；教师思考助学效果，是自我成长的反思性诊断。在这个平等和谐的学习共同体中，师生相互陪伴、彼此关照，教学相长，共同对彼此的成长负责。

流程的再造让师生学会了遵循规律、按照程序做事；教和学时间的重新分配确立和保障了学生在课堂上、在活动时、在所有学校的教育教学工作中的主体地位；“学生活动”使学生体验、学会，并在未来的道路上努力做到“自主、自信、合作、担当”；“教师活动”表达的不仅是课内对学生，还有课外对同事、对家人，乃至对所有人的尊重、信任与关照；“课堂上的规则”则帮助学生建立学习和生活秩序。

发生变化的不仅是课堂模式，更重要的是，在模式的执行过程中逐渐构建起的“双学”课堂文化。从课堂模式到课堂文化，着力点的改变，带来的不仅仅是课堂上教和学的变化，更是师生生活和生命状态的变化。

白马小学的课堂实践是对“心文化、心教育、新生态”的探索，是以“人”为本，从“心”做起，为师生共同成长负责的有效尝试。白马小学的课改探索依然在路上，但他们认准并坚定了一个路径，就是：从课堂做起，做教学；从教学做起，做教育。

（来源：中国教师报）