教育需要用心来思考，教师需要用心来工作，学生需要用心来成长，每个人都需要用心来关注。一切的管理、教育与教学，只有直抵心灵、根植心田，才会生根、发芽、开花、结果。因此，西工区实验小学提出了“回归教育原点，让师生拥有幸福完整的教育生活”的核心办学理念，以“用心教育营造师生幸福成长‘长乐园’”为发展目标，做温暖心灵的教育。

在打造“长乐园”的过程中，学校从校园文化入手，开发出一步一景观“心文化”系列工程。其中包括“幸福一家亲”、“星光大道”、“科技长廊”、“诗意长廊”、“行知校园”、“花丛林带”等景观。

“幸福一家亲”贴满了学生的照片，让学生体会平淡中的快乐，留恋与回味生活中的一点一滴；“星光大道”的目的是，发现孩子的闪光点，让每一个孩子都能闪亮星海，体验成功的愉悦；“科技长廊”挖掘孩子的创造力，在方寸之间，魅力无限；“诗意长廊”结合学校经典诵读工程，让师生一起诗意般地成长；“行知校园”是集智慧与创新为一体的小花园，鼓励师生读万卷书，行万里路，知行合一；“花丛林带”中有闲情、有禅意、有哲理，是师生的幸福园林……

除了文化建设，关注师生心灵成长也是通向“长乐园”的必由之路。实践证明，读书是最快、最有效地提升心智、获取幸福的途径。所以，学校搭建平台，引导师生广泛阅读。学校每周有“精彩三分钟”、“好书推荐”、“让阅读成就幸福人生”等关于读书主题的沙龙活动。师生在活动中交流收获、碰撞思维、感悟人生。

在读书的过程中，学校还会主动开发校本课程。2008年，学校提出“铺垫每个人的诗意人生”的办学理念后，开发了“古诗文诵读”的校本教材《经典诵读润童心》。教材中除了编入课标规定的古诗词篇目外，还选取了几十首带有地方特色的诗词，并将古代诗人在洛阳发生的小故事作为相关链接附于诗后。这样的编排使学生在阅读诗文的同时，自然而然地产生了对家乡的亲切感和自豪感。

此外，学校还开发了“我做洛阳小导游”校本课程，组织中高年级学生调查家乡的历史遗迹、名胜古迹，查阅并整理文字资料，在教师和家长的修改补充下，编撰了《牡丹篇》、《龙门篇》等5册校本教材。每学期末，学生会在熟练掌握本学期所学习的洛阳历史、古迹、名人、饮食、习俗等文化基础上，完成导游词的创编，并参加学校组织的“我做洛阳小导游”竞选活动。

“我做洛阳小导游”校本课程强调学生的主动参与，重视教学内容与社会现实的联系，引导学生深刻感悟洛阳文化所蕴藏的人文精神和民族情感，激发了学生“知洛阳、夸洛阳、爱洛阳、建洛阳”的热情。

在“长乐园”中，师生幸福地成长着，感受到了浓浓的热情与亲情。

学生小翔因肌无力退学，他的班主任带着全班同学去看他，鼓励他战胜疾病，重返校园；残疾学生小宁受到全班同学的关爱与呵护，在她脸上，洋溢着幸福的笑容，被大家亲切地称为“阳光女孩”；2012年的教师节来临之际，教师姚宏伟收到了一份特别的礼物——他的手机上多了300元电话费，这是他的学生送给他的，姚宏伟立即买了300元的图书送给这名学生……

大爱无言，只在身体力行；博爱无边，只存一念之间。这就是实验小学师生间的爱与幸福。

教育是启迪智慧、放飞梦想的事业。学校的种种尝试，只是一些表现形式，更重要的是，神奇的种子一旦播下，幸福的人生就已经悄然拉开了序幕。让校园中的每一个生命都诗意栖居，都能享受健康、幸福、完整的教育生活，成为具有传统文化根基的幸福的现代人，这是学校的教育理想。为了这个理想，学校会在实践中思考，在实践中提升，在实践中成长，最终实现为师生打造“长乐园”的发展目标。

（来源：中国教师报）