李政涛先生在《教育的灵魂在哪里》一文中以古希腊数学家欧几里德与学生的问答为故事开篇，引出一个关于知识教育和智慧教育的话题，并以此来说明教育的本质是引导灵魂接近真理和激发学习热情。李政涛指出：“一个显而易见的道理遭到普遍的漠视：知识不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反映；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能够在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。”

然而，当下的事实却与此相悖，看看我们的教育，死盯所谓的“知识”、“分数”而无视智慧、能力的现象比比皆是。其后果是，教师辛辛苦苦地工作，结果只是让学生学了大量的考试之后很快就被遗忘的知识；学生的学习并不是为了获得最佳发展，而是为了得到他人的看重和考试成绩。这是被异化了的教育，不是本真的教育——教育应该与塑造灵魂同在！这应该引起我们每一个教育工作者的重视。

我们应该有更远大更本真的教育追求。我们需要追求无限广阔的精神生活，使学生成为有灵魂、有信仰的人，而不只是学习知识具有特长的准职业者。我们应该弘扬“尚真、向善、尚美、向上”的办学理念，把教育的视角投向为学生终生发展奠基，对学生心灵深处的关注，对教育灵魂的把握和理解；我们应该关注每一个教育行动的价值与意义，逐步超越教育的工具主义和技术主义，让教育触及孩子的心灵；我们应该追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，给孩子留下美好回忆，点亮他们的心灯。

我校通过建设“人文七小”、“绿色七小”、“书香七小”三大工程启迪学生的智慧，把学校打造成学生成长的乐园，让学生拥有幸福快乐的童年，使学生成为有灵魂、有信仰的人。

我们需要培养有思想有智慧的教师。事实上，我们许多教师缺少的不是知识，而是对学生的情感和爱心。教育呼唤回归，呼唤有教育情怀的教师不断涌现，让教师的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中。

为增强学校的凝聚力、战斗力，我们以“包容、积累、内化、提升”为主题，通过建设学习文化、教研文化、休闲文化，培养有思想有智慧的教师，致力于把学校打造成教师发展的家园。如邀请专家学者来我校讲座指导工作，邀请书法家指导教师练习书法基本功，提升素质。与兄弟学校联谊，外出交流学习，重视发挥各教研组的功能作用，加强对各教研组的日常工作指导和常规管理，每周一次的教研活动和集备活动已经形成制度化。每月教师写一篇教学随笔或反思上传到校园网上，在全校交流。学校通过教学比武、导师带教“一帮一，结对子”、“同课异构”、“三次备课两次磨课”等教研形式，促进教师专业发展。

我们需要基于丰富的活动体验、启迪每一颗心灵的智慧成长。活动是触摸教育灵魂的新载体，丰富多彩的活动无疑是学生生命成长过程中最亮丽的“基色”，丰富的活动为学生的人生奠基，指引着学生的发展。

在此理念的指导下，学校开展了体育节、艺术节、科技节、读书节等大量的体验活动，学校还“开办开心农场”，以省级课题“开心农场：育人模式转换的载体设计与操作实施”为引领，让学生种植、培育、采摘、品尝、义卖，与语文、数学、音乐、美术、科学等学科充分融合，使孩子们在实践中学得真知；兴办富阳市少年军校，开展军训国防教育活动，让学生的行为规范养成扎实有效。开设30多个社团，传承东吴舞龙非物质文化遗产，组织学生走近孙权、黄公望、郁达夫历史文化名人，让书香人文浸润孩子们的童年。

教育的大智慧是学生终身发展的基础。触摸教育的灵魂，追寻教育的理想，践行教育的智慧，是我们所必需的。我们应该更多地关注教育的基本问题，努力提升现实教育的品格，并且怀抱这样一种心愿：

  一所好的学校，应该是探索求知的乐园，使之有丰富的智力背景和深厚的人文底蕴，有学习、思考、探索、研究的氛围，具有一种吸引人、教育人的力量，成为学生生存和发展的最佳空间。

一所好的学校，要像充满亲情和关爱的家园。因为爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，这里整洁有序，鲜花盛开，绿树成荫，充满生机，在美丽的育人环境中，使学生的心灵得到净化，使教师的教育理想得以实现。

（来源：中国教师报）（作者单位系浙江省富阳市富春第七小学）