洛克的素质教育

□　刘亚文

约翰·洛克（1632-1704），英国著名教育家和哲学家，第一个全面阐述宪政民主思想的人。在代表作《教育漫话》中，第一次将教育分为体育、德育、智育3部分，并作了详细论述。

17世纪是英国资产阶级革命时期。这场革命推翻了封建王朝，建立了资产阶级君主立宪政体。所以，生活在这个时代的洛克，其教育思想也打上了时代的烙印。

洛克提出，教育的目的就是培养绅士。这种人正是刚刚执政的英国资产阶级所需的人：体格强壮，意志坚定，有知识和技能，身心都得到全面和谐的发展。

1667年，洛克受舍夫茨伯利伯爵聘请，迁入埃克塞特庄园担任他的家庭医生与教师。通过对伯爵儿子和孙子的家庭教育，洛克实践了自己的教育思想。

《教育漫话》的第一句话就是：“健康之精神寓于健康之身体。”为确保儿童健康，洛克从家庭保健入手，从儿童的衣、食、住、行，以及加强锻炼入手。对伯爵的孙子毫不手软，经常让他过“露天”生活，甚至让他赤脚走路，忍受冬天的严寒，培养他吃苦耐劳的精神。为了预防疾病，洛克经常带伯爵的儿子、孙子到户外呼吸新鲜空气，加强运动，以增强他们的体质。

“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区别开来。两个儿童很少有能用完全相同的方法去教导的。”所以即使只教育两个学生，洛克在具体工作中也坚持“区别对待”。

洛克认为，“在一个人或者一个绅士的各种品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的”。洛克在教育学生时，坚持说理和实践相结合，对学生奖罚分明，因为这是“培养儿童的名誉感、自尊心的最好方法”。面对犯错的学生，他总是将学生的人格与尊严放在首位，多鼓励少批评，因为“品德的养成不仅需要规则，更重在练习。只有通过反复练习和实践，规则和要求才能变成儿童的行为习惯”。他坚决反对体罚，惧怕和敬畏不能永远控制儿童，只有爱和友谊才能促使儿童服从。

智育是洛克“绅士教育”的一个重要组成部分，而且智育的目的不仅在于向学生传授知识，更在于发展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动获取知识。儿童就像水源，稍加引导“便可以把它导入他途，使河流的方向发生根本改变”。

他为儿童选择了包含大量实用知识在内的科目，如阅读、写作、法律、击剑等。洛克努力让儿童把学习看作一种游戏、一种消遣。

恩格斯说洛克是“1688年阶级妥协的产儿”，但无论是对18世纪的英国教育，还是今天的教育，洛克的教育思想都有着深远的意义和作用。

（来源：中国教师报 2013年4月17日）