教育落后的实质是管理落后

在这里和大家交流一下我多年探索实践的三个方面的内容：一是有效教学，二是精细化管理，三是以“自主加自律”为主要内容的“双自”教育。

关于有效教学

我们的有效教学包括四个要素：

一是结构合理。课堂结构可以应用“二八定律”，即学生“学”的时间应占课堂总时间的80%，教师讲的时间应占课堂总时间的20%；围绕重点内容、核心知识所占时间为80%，非重点内容所占时间为20%；80%的时间用于打基础，20%的时间用于拓展学生的思维。

二是环节有效。环节有效的基础是弄清每个教学环节的本质和功能。例如：提问的目的是引发学生的思考；教师举例是帮助学生理解；教师让学生举例则是检验学生是否真正理解了所学的概念；讲解是为了让学习变得容易，帮助学生扫清认知上的障碍；等等。

三是方式多样。教学方式包括：学生“学”的方式，教师“教”的方式，教师与学生互动的方式、学生与学生互动的方式。具体用哪些方式或用其组合，要因课型而异，没有固定的模式，关键在于选择。

四是深度参与。深度参与要有思考的介入，要有同伴之间深度的交流。通过思考、交流、解决问题，学生有了学习的成就感，学习积极性自然提高。

有效的学习包括知识学习、形成技能、提升思维品质三个方面。在教学中可以采取以下方式：知识学习靠及时的强化，形成技能靠变式训练，拓展思维、提升思维品质靠合作学习。

关于精细化管理

精细化管理不是事无巨细，眉毛胡子一把抓，而是注重实效的管理方式。精是指少而精。每个人精力有限，在管理的链条中，管的少才能管的好，我们主张做减法。特别是领导，抓住少量重要的事，管好少量的大事、要事，其余的交给别人管理。管的太杂没法实施精细化管理。“细”不是抓小事，是注重细节、注重品质，从细节着手，因为细节决定了品质，注重了过程中的细节，就会有好的品质。

如何达到精细化管理？需要做到“五个明确”、“四个到位”、“三个及时”、“两个注重”、“一个创新”。

“五个明确”：明确岗位职责、明确工作目标、明确工作任务、明确工作标准、明确工作流程。“四个到位”：布置到位、执行到位、指导到位、检查到位。“三个及时”：及时反馈、及时通报、及时改进。“两个注重”：注重分析、注重总结。“一个创新”：遇到难题先转变观念，再进行方法创新、制度创新。

实施精细化管理有四种机制：工作的谋划推进机制，工作的通报改进机制，工作的总结提升机制，工作的考核评价机制。

关于“双自”教育

“双自”教育就是自主加自律的教育。自主是学生成才的基础，自律是学生成才的保证。学生既有自主又能自律，在社会上才能有所作为。没有自主，学生就无法创新，更无法创造自己的事业。没有自律就会为所欲为、危害社会、走向毁灭。

如何培养学生的自主意识？

自主决定：让学生成为有主见的人，不人云亦云。从小把决定权交给孩子，学生能自己决定的就让他自己做主。

自主学习：让学生成为学习的主人。能够自主学习才能主动学习、坚持不断地学习，而不是在不用考试的时候就放弃学习。

自主管理：让学生成为自己事务的管理者，自己的事自己管、自己办。

如何培养学生的自律意识？

首先要从学校做起，减少过度管理、过度控制，让学生自己约束自己，培养自律意识。让学生对自己的行为做出承诺，改变来自承诺。承诺的过程就是自律的过程，在承诺期间自己对自己的行为负责，不断提高自律的水平。其间及时进行评价。让学生体会到自律带来的平静与幸福感，使学生自觉走向自律。

（来源：中国教师报 2013年4月24日）（本文系张宏旭校长在“《追寻学校管理与教育教学的真谛》研讨会”上的报告提纲，标题为编者所加）