让尊重成为润泽孩子生命的甘泉

——记北京市白家庄小学校长祖雪媛

祖雪媛，北京市朝阳区白家庄小学校长。

这里是学生成就梦想的舞台，这里是教师专业成长的沃土。这里,“尊重”润泽了灵动的课堂，点燃了教育的希望，成为润泽孩子生命的甘泉。“让尊重成为一种文化”，是白家庄小学校长祖雪媛提出的办学理念，通过10多年的探索，形成了白小独具特色的“尊重”办学理念。

“尊重”办学理念的诞生

2001年，祖雪媛刚上任时，恰逢白小刚刚审批的“环境人口可持续发展”科研项目试验，祖雪媛被其中谈到的“尊重”理念深深吸引，她不断探索“尊重”的内涵。祖雪媛说：“从和谐与尊重的关系讲，尊重包含着重视与敬重、懂得与理解、包容与赏识，因而它是和谐的前提与基础。从发展的心理需求来讲，我们都渴望被尊重。得到尊重的教师和学生精神愉悦，智力得到最大调动、创新火花得到最大迸发、潜能得到最大发掘、主体作用得到最大发挥。”“尊重”理念也是与世界发展同步的，若将“尊重”的理念根植于孩子们的意识中，形成健康的思维方式、生活方式和做事方式，带来的将是科学的可持续发展。

就这样，“尊重”的核心理念在祖雪媛的脑海中逐渐清晰，并不断扩展和完善，最终形成了尊重规律、尊重所有人、尊重文化的差异性与多样性、尊重环境和资源的“尊重”办学理念。

不仅如此，祖雪媛校长为白小的“尊重教育”架构了一个完整的体系。在“创建一座和谐的乐园”一级指标下，6个二级指标从不同层面为“尊重教育”的实践方向提出了目标，即环境的怡人之乐、身心的健美之乐、学习的探究之乐、坦诚的交往之乐、不断体验的成功之乐、超越自我的发展之乐，其下更有12个细化到点的三级指标，如让尊重从“展开一张笑脸、送去一声问候、说出一句致谢、道出一声歉意”做起。这一切的最终目标是为孩子一生的幸福奠基。

“尊重教育”的发展和创新

祖雪媛常说：“教育的本质是什么？教育就是培养习惯，真正唤起人的一种自我的意识，引导学生发现、掌握、运用规律，认识自我的成长和学习，进而认识自然万物的发展规律。”

“尊重”的教育理念该如何落实？祖雪媛提出了“理念具体化、理念课程化、理念活动化”等多种推进方法。

学校用了6年的时间，开发了“品味文化”为主线的四大门类，共计128门规范的校本课程纲要指南和相应的校本课程。如品味老北京文化、皮影、第三只眼看世界等课程；同时，探索落实三级课程整体推进模式的全面落实。近年来，学校创建了以“尊重所有人、尊重文化的多样性、尊重环境和资源”3个主题，对国家、地方、校本三级课程进行整合，将散乱的知识点系统化，形成了三级相互支撑共同促进发展的一种新模式。如四年级国家课程“品德与社会”中有“胡同情结”一课，地方课程“我爱北京”中有“胡同趣闻”一课，校本摄影课程中有“胡同印记”一课，三级课程都涉及“胡同文化”这一主题，把这些课程编成一组，不仅打破学科壁垒，也唤醒了教师的课程意识，拓宽了教师的教育视野，同时优化了教学设置，实现了减负提质，大大提高了学生的学习效率，激发了学习兴趣，全面提升了学生的综合能力。

作为一名具有前瞻性眼光的校长，祖雪媛不仅把“尊重教育”真正落地生根，同时还不断与时俱进，大胆提出开发电子教材的设想。2011年，白小率先在全市开发了电子教材，这在北京市小学中尚属首家。祖雪媛在调研中了解到，目前平板电脑在家庭中的普及率非常高，为了“适应”孩子的学习习惯，引导孩子正确利用网络，加强学校信息化技术的推进，实现减负提质的目标，祖雪媛带领全校教师进行研究，把运用平板电脑进行电子教材开发的项目引进学校。在课程与教材研发的过程中，由于没有任何可以借鉴的国内资料，干部、教师经过调研、搜集资料、努力探索，历时10多次的修改，历经千辛万苦，终于把项目开发出来。电子教材的开发培养了学生自主学习的能力，增大了学生自主学习的空间，真正体现了顺应教育规律的“尊重”。

此次改革在北京市基础教育界犹如一声春雷，惊醒了在教育教学改革边缘徘徊的学校和校长，为基础教育改革提供了可供参考的理论和实践。近期，祖雪媛还将带领白小教师进行“中美小学课程融合改革”的探索和研究，力争使知识系统化、常态化，不断培养学生的合作探究能力，尊重教育规律，培养学生在尊重的氛围中，感受规律、认识规律、运用规律的良好习惯，使尊重成为润泽孩子生命的甘泉。

因办学成果和科研成果显著，祖雪媛荣获朝阳区教育系统年度人物、北京市先进教育工作者、北京市百名杰出校长、全国学校文化建设优秀校长、全国学校规范化管理杰出校长、联合国教科文组织“教育促进可持续发展开拓者”等33项荣誉。

（来源：中国教师报 2013年3月20日）