改造校长的学习

□　董红军

  为了提高校长的专业水平，教育主管部门高度重视校长培训，各种培训活动可谓层出不穷。但学什么，怎么学，没有统一标准。《义务教育学校校长专业标准》的颁布，无疑给出了方向。身为一线教育者，北京市海淀区教师进修学校附属实验学校副校长董红军，对此也有自己的思考。

  可以预见，教育部新近颁布的《义务教育学校校长专业标准》，将引发校长培训的诸多变革。

  校长应成为卓越的学习者，通过积极主动的学习和实践，提升自己的专业发展水平，努力成为一名教育专家和管理专家。相应地，校长培养培训机构应成为校长专业发展的良好平台，为校长的学习和实践提供专业化支持。围绕校长专业标准，学什么、怎样学是校长自身专业化发展的中心问题，也是校长培训机构进行学科和专业建设、课程设置和方案设计的出发点。

  这里，把校长的专业化学习（需求和方式）和对校长进行专业化培训结合在一起，提出“以专业标准为导向改造校长的学习”若干建议。

  其一，解决几个必须透彻掌握的思想观念问题。

  校长在学校首先实施“价值领导”，构建学校发展愿景，创建学校教育价值目标，引领、凝聚各方参与者共同完成学校教育任务。校长应以校长专业标准的5个基本理念为基础，建立起牢固的思想观念体系，具有鲜明的道德使命和明确的办学宗旨。

  校长的“专业性”首先体现在正确的教育价值判断上。透彻掌握几个重要的观念性问题，就能够在面对复杂、矛盾的现实问题时保持清醒认识，“把正确的事做正确”。这个校长专业标准中，特别针对当下义务教育领域的现实问题，对校长着重提出一些专业要求，如保障教育公平、切实减轻学业负担、落实师德师风规范、杜绝教育乱收费等。

  教育思想观念认识上的肤浅、贫乏甚至错误，必然导致令人痛心的违背教育规律、违反国家教育方针政策的现象发生。深入学习并树立全面、正确的教育观，才能构筑起自觉抵御不良教育风气的防线，如防范教育领域一些不良的、畸形的“政绩观”。

  在设置培训课程时，可以在梳理60项校长专业要求的基础上，提取出几条核心的教育观念，进行专题探讨。如：什么是“以德为先”及如何落实，学校如何促进和保障教育公平，学校教育如何坚持以人为本，学校如何实施民主管理，学校如何形成尊重的文化，等等。

  在我们的学习和培训中，思想观念层面的学习不是太多而是太少了。而且，我们对教育规律的认识不够清晰、把握不够准确正是阻碍学校健康发展的重要原因。

  其二，研究一些有深远影响的教育理论。

  我们从来没有像今天这样生活在信息的碎片和理论的片段中。我们一知半解地谈论“建构主义”，一知半解地谈论“问题解决”……种种新鲜的、古老的、形态各异的教育理论层出不穷，令人目不暇接。如何认识、如何辨别、如何选择，从来没有像今天这样困难。

  面对教育理论时，“专业”表现为系统研究，而不是收集零碎的资料；“专业”表现为从容辨别和选择，而不是盲从；“专业”表现为以实践需要而学习，而不是单纯为学理论而学理论。

  校长要善于发现校长专业标准各项表述背后的那些教育理论，把理论放在实践当中来检验。花工夫去研究它们，找到它们之间的内在联系，让这些理论融进自己的头脑中、思维中，成为自己思考的一部分，进而可以灵活运用，延伸、拓展。

  培训机构拥有专家资源，在指导校长研究学习教育理论方面大有用武之地。要做几项工作：1. 筛选，找出重要的基础理论；2. 联系，探寻理论和学校实际工作的结合；3. 设计，以校长的需求为导向制定学习计划。

  特别强调一点，要重视从校长专业标准中挖掘植根于我们民族传统中的富有民族智慧的教育理论。正是这些理论影响着我们的思维方式，我们花了太多精力去接纳外来的各种复杂理论，似乎忘记了从本民族的深厚土壤中汲取营养。

  其三，培养校长解决实践问题的能力。

  校长专业标准中包含着许多和实际工作紧密联系的专题，如：如何进行学校文化建设及如何实施“文化育人”，如何发挥优秀传统文化的时代意义与教育价值，如何培养学生的创新精神，如何开展校本教研，如何实现管理育人，如何整合社会（社区）教育资源，等等。

  组织校长培训学习时，可以从校长专业标准中挑选出一些专题，多采用案例学习的方式开展培训。要注意：

  1. 校长要在实际工作中有意识地进行“案例研究”，积累案例；培训机构要进行案例教学的资源开发，形成系列。

  2. 建立培训者和校长合作学习模式，培训者在较长一段时间“追踪”校长（培训对象）的工作，进行真实情境下的案例研究。

  3. 案例式学习重在分析现实情况中的多种复杂因素，重在培养校长生成或选择策略方法的能力。

  其四，培养校长驾驭全局和优化组织管理的能力。

  任何管理工作都蕴含着创新。而且，随着社会变迁，依靠校长的经验和直觉，已经很难解决一些日益复杂的问题。这就需要学校走上一条现代管理、科学管理的道路。

  无论是“成为校长之前”还是“成为校长之后”，校长都越来越需要重视对管理科学的学习和培训。从社会学的角度看，学校的组织结构更接近行政机构。但实际上，富有活力、成果卓著的工商管理和现代企业管理的模式、机制和方法对学校组织管理有较强的借鉴价值。如：人力资源管理、后勤服务、学校公共关系、各种应急管理机制等。

  在我看来，政府可以在培训中适度引入工商管理的理念和方法，给校长提供更宽阔的视野，以使学校适应社会的发展。同时，学校通过对工商领域和经济社会发展的关注，有利于捕捉社会对未来人才素质需求的信息，不断做出与社会发展相适应的调整。

  （来源：中国教师报 2013年3月13日）（作者单位系北京市海淀区教师进修学校附属实验学校）