让每个美好梦想都成为可能

——山东省章丘中学特色办学展示

□ 高 博 郭 涛

  山东章丘，著名的“龙山文化”发祥地，久负盛名的千年古县。章丘中学，就坐落在这座古朴而不失繁华的北方小城中。创办于2004年的学校虽然年轻，却怀着一个动人心弦的宏大心愿——让每个美好梦想都成为可能。他们对于教育的炽热情怀，吸引着笔者前去探访的脚步。

  “学校是一个‘梦工厂’，我们将创造一切条件，尽最大可能让师生的美好梦想都成为现实。”刘清涛校长这样描述自己的学校，眼神中闪烁着希望之光。

  高效课堂，托起孩子学习之梦

  在高二（3）班洒满阳光的教室里，物理教师李振波正在上一堂公开课。尽管教室后面黑压压地坐满了老师，但从学生轻松愉快的脸上看不出丝毫拘谨。大家分成若干小组，面对面地坐着，李振波则在棋格般的教室内穿梭，近距离对学生进行指导。

  在李振波的循循善诱下，学生先是根据学案自主学习，随后开始分组合作学习，热烈而有序的讨论声此起彼伏。讨论结束后，一个个小组争相上台展示讨论结果，课堂瞬间被激情点燃了！只见小老师们个个训练有素，讲解思路清晰，观点展示充分，本课的重难点在他们精彩精练的讲解中一一突破。李振波则时刻关注着学生的讲解过程，在关键处及时点拨，在模糊处加以澄清，并及时肯定学生思维的活跃点、创新点。整堂课，学生活动时间占了80%，真正实现了“以生为本”。

  “最精湛的教学艺术，就是让学生自己提出问题。”课后，一位评课教师一针见血地指出了这堂课的成功之处。

  课堂，寄托着每个孩子的求学之梦，但传统课堂的“师本位”却导致许多孩子不爱学习、不会学习。2010年，章丘中学走上了全力打造高效课堂之路，通过借鉴学习和自我创新，最终形成了围绕学生发展的“自主—合作—探究式”高效课堂模式。如今，这一模式已成为学校课堂的常态。

  实现高效课堂，小组合作是关键，章丘中学对此可谓颇有心得。比如，如何合理分组？教师兼顾学科成绩和学习表现等情况分组，每组优、中、差三类学生基本平衡，构成小组合作和组间竞争的学习格局。如何培养农村学生的表现欲？教师适时鼓励、肯定大胆发言的学生，让学生在认同中积累自信。如何对小组进行评价？教师使用课堂表现评价表，对不同层次学生的课堂表现给予不同的加分，基础差的学生回答同样的问题得分要高。同时，增加学生互评环节，在互评中提升学生的思维评价能力和对创新的判断能力。

  完美的小组合作成就了高效课堂，在这个过程中，学生获得了哪些实质性的进步？几位班主任对学生的进步如数家珍：“学生通过合作交流，培养了团队协作精神；通过自主钻研，获得了独立探寻知识和解决问题的能力。现在，学生能够自己解决的问题，我们决不会越俎代庖。”“充足的课堂展示机会，锻炼了学生的语言表达能力、当众展示能力，让他们获得了前所未有的自信。”“民主和谐的课堂氛围，也让孩子们获得了心灵上的愉悦享受。”……

  “课改是一场最有活力的造梦行动！”如今，章丘中学学生积极自主的正能量已经从课堂蔓延到了整个校园生活。在班级管理中，他们自己制定班级制度、文明公约，自己确定班名、班风、班训、班歌；在校园活动中，他们自己制定社团章程，组织社团活动；在日常管理中，他们成立了学生自治管理委员会，对各班的一日常规进行全方位的检查和监督。

  队伍建设，托起教师教育之梦

  进行高效课堂改革以来，局外人以为教师讲得少了，工作轻松了，其实章丘中学的教师心里明白，高效课堂对教师专业素养的要求更高了。“思考是世界上最美的花朵，只有会思考的教师才能培养出会思考的学生。”对于教师培养，刘清涛成竹在胸。

  在课改的激流中，章丘中学的每位教师都十分熟悉“一学、二评、三总结”模式。一学，即学习高效课堂理论，并参加严格的测试、考评。二评，即对高效课堂构建施行人人过关、节节点评、层层点评。在学校凌云广场的电子显示屏上，每天都公布当日的出课信息。每节研究课结束，听课教师代表、备课组长、级部或学校领导一一点评，力争优点分析到位，不足指正一针见血，绝不只是讲好话、走过场。三总结，即每轮学标课结束后，每位听课教师和所有级部都要对听课活动进行总结与评价。

  “从每学期开学第一天起，刘清涛就和教学口的领导们深入教学一线，坚持每天听课2～3节。听课评课已成为我们所有老师的一种生活方式。”学校一位教师感慨地说。

  除了听别人的课，章丘中学还特别注重教师反思自己的课。学校规定：备课检查必须有每节课的教后札记，无教后札记的教案为不合格教案；教师每月必须完成一篇教学反思，学校派专人进行评比考核。渐渐地，教师从“被迫”反思变成了自觉反思。他们有的记录课堂上的成败之处，扬长避短；有的记录偶发事件中的教学机智，捕捉灵感。“物理这门学科，在描述物理情景、建立物理模型的过程中都需要注重语言的严密性与规范性，只有正确表述才能引导学生进行正确的分析和理解。”一位物理老师的教后札记，字里行间体现出思考的深度。

  正是坚持不懈的反思，带领着教师进入了学术的殿堂。如今，教师们写起论文来得心应手，数学组的陈刚老师已在各类报刊杂志上发表论文几十篇，并获得“济南市教学科研工作先进个人”荣誉称号。

  “在章丘中学，时时刻刻都处于一种比学赶超的氛围，让你不得不升腾起比赛的热情。”许多青年教师都这样感叹。章丘中学的校园还是一个比赛天堂，像青年教师素质大赛、优质课比赛、教学能手大赛、优秀论文评选、校园十佳导师评选等，应有尽有。学校教师近3年来在各类评选中频频获奖，一批青年教师迅速成长，如年轻教师孟令伟获全国电教优质课一等奖，任鸾温、李文娟获二等奖；李猛获全国说教材大赛一等奖；李彩敏获山东省第十届英语优质课一等奖，成为济南市区县教师获得该奖项的第一人；齐曙云获山东省优质课一等奖，另有15名年轻教师获济南市优质课一等奖，近百人在章丘市优质课和教学能手评选中获奖。

  凭借高效课堂改革和师资队伍建设两大工程，章丘中学走出了一条有声有色的素质教育之路，树立了当地新兴优质教育的一个典范。或许，相比漫长的人生，中学只是短短的一段旅程，但这短短的旅程却能成就学生漫长的未来成长之路，因为晨曦中的优质教育，足以托起人生最壮丽的梦想！

（来源：中国教师报 2012年11月21日）