做一名“高效”校长

□ 杜宪华

  几年的课改历程，彻底激发了我校学生的学习热情，教师把课堂完全还给了学生，学生自己主导的课堂也变得更加高效。由此，我想到，是否可以借鉴这样的方式来管理一所学校，让学校教育教学工作运行得更加高效呢？于是，一个大胆的想法在我脑海中产生。

  改变从新学期的第一次校长办公会开始。我在会上宣布：“以后办公会我只做主持，各分管负责人是主角，工作由你们安排。工作中的问题相互协调解决，我给大家服务！”

  面对这个突然的决定，大家虽然有些不适应，但还是开始执行了。办公会结束后，分管教学和后勤的两位副校长就凑到了一起，商量教学和后勤的结合问题。原来教学需要后勤服务时，都习惯性地在办公会上提出，许多事一搁就是一周或半周，效率不高。两位副校长商量决定：今后需要后勤服务的，由各分管校长写条签字，直接送给后勤校长，马上安排提供服务，实现各项工作的无缝对接。看来，学校领导班子的热情被我的改变“激发”了出来，大家开始“自主”工作，我初步尝到了“高效”的甜头。

  第2次校长办公会，分管副校长提出了一个问题：我们学校是农村联中，服务片区较大，有住校学生，晚上需要安排教师值班。可是值班教师没地方吃晚饭，是个牵扯到工作和人心的问题。人多主意多，大家纷纷想办法，出主意，都觉得应该让值班教师吃好晚饭，让老师们感觉到：学校就是家！于是，我在会上拍板：值班教师的晚饭由学校统一负责，伙房按标准定点开饭。正如课堂上教师适时的引导和点拨一样，校长在办公会上集众人之智拍板定调也不可或缺。

  第3次校长办公会，政教副校长针对自己分管的考勤工作，提出了一个新思路：平时学校考勤由政教处负责，天天检查，教师请假都去政教处写请假条，但政教处人员少，管理效果不好。以后考勤实行学校（政教处）和级部科室两级考勤，下放一部分请假权（一天之内）到级部科室，以级部科室为主进行考勤，学校全面监控，全盘掌握。这个思路当即得到了大家的赞同。两周后，我从政教处了解到：考勤轻松多了，但管理却更细了。

  第4次校长办公会，针对家长反映的对孩子在校学习了解不细，与学校沟通不多的情况，在征求教师意见后，会上拿出了解决方案。每周周末，教师出具一份学生学情表，交由学生带给家长，家长签字或提出反馈意见后再由学生在周一带回学校。家长们反馈意见：一致满意。学校付出多点，家校联系就会更紧密，学生的学习监控和质量也能够保证。难得的是，这些工作并非像以往一样由我布置执行，完全是分管人员自己探究，又经几个科室协调合作而成。

  在课改学校的课堂上，教师的“教”被学生的“学”取代，教师由课堂的主讲人变为课堂的“纵火者”，点燃了学生的学习热情。而我在学校的管理工作中也充分体会到了“高效”的好处，校长在管理中就相当于课堂上的教师，通过点播和引导，把办公主导权交给分管负责人，学校领导团队的积极性被充分调动，不断探究工作新思路，每名负责人各司其职又团结配合，主动谋事，积极干事，学校管理工作更加顺畅。这既是高效课堂的精髓，也是我按其精髓管理学校的实践心得。

  （作者单位系山东省肥城市马埠中学）（来源：中国教师报 2012年10月24日）