做“高高在上”的校长

□　王卫国

  最近看到一篇揭示眼与手的关系的文章，作者认为，一个人在事业上能否成功，除了个人素质和机遇的因素外，能否把握好“眼”、“手”关系也十分重要。这里的“眼”是指人的眼界、眼力，“手”是指人的能力、行为和精神状态。在我所结识的校长中，他们“眼”和“手”均有不同组合，即眼低手低、眼高手低、眼低手高、眼高手高。

  眼低手低型校长——碌碌无为。这类校长在我们的团队中极少，他们不思进取、视野狭窄、水平欠佳，当一天和尚撞一天钟，往往会贻误学校发展的良机。

  眼高手低型校长——志大才疏。这类校长有远大的志向、宏伟的抱负，但缺少实际行动。他们总爱抱怨别人和环境，总是说自己怀才不遇。其实，一所学校就是一个广阔的天地，校长完全可以在其中大有作为。

  眼低手高型校长——默默耕耘。这类校长似“老黄牛”般，只会埋头拉车，对待工作兢兢业业、一丝不苟。但也常因只顾拉车而忘记身为一校之长的责任：校长最重要的工作是引领学校的发展，制订学校发展的战略部署，带领大家走向美好的明天，而非简单地转圈拉磨。有的校长甚至让自己的“努力”阻碍了学校的快速发展，岂不事与愿违。

  眼高手高型校长——大气务实。这类校长眼界开阔、胸怀世界、站位高、理念新，能很好地带领学校的发展。他们仰望星空，同时也不忘脚踏实地，笃定严谨、铿锵前行。北京市十一学校校长李希贵就是这样一位“眼高手高”的校长，他带领教师以生为本，优化课堂，阔步前行，描绘了一幅美好的愿景：创造适合学生发展的教育，将十一学校的学生塑造成一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的优秀学校。纵观历史，许多优秀校长都是大处着眼、小处着手的典范。

  眼界不高——鼠目寸光是狭隘的，动手不高——机械重复是平庸的。校长要做到“眼高手高”，就需要不断学习，不停反思，勇敢实践，开拓视野，以便看得更长远，行得更稳健！

  教育的发展需要“眼高手高”型校长，需要校长的高站位引领，近地面前进，大手笔规划和精细化管理。让我们做一个“眼高手高”的校长，带一片名师，造一方英才，促进学校全面、协调、可持续的发展。

  （作者单位系河北省唐山一中）（来源：中国教师报 2012年8月15日）