“传奇校长”彭保祥
□ 高 影 韩世文
他很平凡，在教育岗位上打拼26年，还是一个“小”校长；他又是一个传奇，担任校长期间，一批批名师在全国、省市大赛上获奖，一个个管理干部外调成为独当一面的领导，4所学校更是先后被他带上了发展的快车道。
他年过不惑，却始终拥有青春的朝气和活力，总是在师生群里快乐地游走；他身上充满“磁性”，不论在哪个学校工作，总能带出一支不一样的队伍，带来一份不一样的人气；他提倡“我主动”的发展观，他带的队伍，总能在各种比赛中“主动”夺冠；他总是将教师推到前台，自己甘愿做“人梯”，躲在背后默默地观察、“琢磨”——他相信教师的能力，乐见他们取得成绩，获得成功。
他的点子不少，出手即见效；他的智慧，有目共睹，有他在，教师的心中充满力量……他就是河北省邯郸市曙光小学校长彭保祥，一个充满传奇色彩的教育管理者。走近他，发现一段不平常的教育之旅，发现一颗动人的教育心……
走进河北省邯郸市曙光小学，目之所及，到处洋溢着师生们的笑脸，随时都能感受到师生们的活力，每个人都迸发出一股信心满满的朝气。这笑意、这朝气，这精气神，让校园里的一砖一瓦、一草一木，也都有了生命般的热烈。
好学校写在师生的脸上。一所到处飞扬着笑声的学校，一所到处彰显着干劲儿的学校，一所无处不精神的学校，无疑是一所好学校。而校长，就是这所好学校的灵魂。
让我们走近曙光小学校长彭保祥，探秘一个普通的体育教师，是如何成长为学校精神领袖的？在他20多年的教育生涯里，又发生了怎样的故事？
初为人师：体育精神不关乎“第一”
1987年，血气方刚的彭保祥从邯郸市教育学院毕业，怀着对教育的真诚向往，来到丛台区北关小学。体育教师，成了他教育生涯中的第一个角色。
那时，体育并不受重视，但彭保祥没有选择混日子，他想得最多的是怎样把体育课上好，而他最大的梦想就是带出体育拔尖的人才。
当时的北关小学地处城乡接合部，生源复杂，有900名左右学生。为了实现梦想，彭保祥在没有学校支持的情况下，自己组建了体育队，人数一度达到百人。那段时间里，每天早晨5点，彭保祥跑步10公里，辗转4个村子，把孩子们一个个叫醒，集体晨训，然后自己掏钱为孩子们备好早餐——他每月的75元工资，基本上都贡献给了体育队。
李强是彭保祥带的第一届学生，在学校里是出了名的小霸王，逃课、打架、顶撞老师，凡是学生犯过的错误，他一个也不落。第一次上体育课，彭保祥就遇到了李强的“挑衅”：“老师，你怎么不跳呀，你给大家跳一个！”彭保祥没有生气，一个背跃式，越过了比自己身高还高的横杆，学生们一下子就被震住了。李强也彻底服了：“老师，我听你的，你让我干啥就干啥。”
“新老师与别的老师不一样，他没有‘找我事’，而是带着我们做游戏，一块踢球，一起玩耍。”如今，李强已是一家公司的经理，谈及彭老师，他的感激之情溢于言表。当时的李强还发现，彭老师不仅喜欢每一个同学，而且还能一视同仁。很快，彭保祥就成了学校里的“人气王”，也因为“仁义”，走到哪儿，不仅有一群“小粉丝儿”跟着，还有一批体育老师跟着他“玩”。
一年半的时间，学校的体育成绩从全区最末一跃成为全区第一。后来，彭保祥又带着校队连续拿了3年全市第一。当时，只要是北关小学体育队外出比赛，成绩甚至比整个丛台区还好，邯郸市各类体育赛事的纪录，基本上都被彭保祥带的队伍破了。
后来，由于成绩突出，彭保祥调任丛台区教育局体育科长兼体校校长。作为一位普通教师的彭保祥，被直接任命为校长，这在丛台区还是首例。他没有辜负人们的期望，邯郸市各类体育纪录，一次次被体校的学生打破，彭保祥一度成为“体育第一”的代名词。
“在生活中我们经常可以发现，体育运动能力强的人，团队意识强，有自我牺牲精神，毅力顽强，有超强的组织能力。他们并不是‘四肢发达，头脑简单’。”回想起那段风云岁月，彭保祥越发觉得，体育带给人们的不仅是身体的健康，更锻炼了人们的毅力和能力。也是在那段时间里，彭保祥开始真正地观察“人”、研究“人”，这或许为他后来带出一支支过硬的团队，不断提出诸多教育理念与方法，提供了很多实践经验和研究经历。
直面“问题”：把矛盾体变成和谐体
不论是机关工作的安逸，还是管理体校的辉煌，都没有改变彭保祥心中的挂牵，他的心一直驻扎在学校。3年后，他选择了柳林桥小学。
在地处偏远郊区，办学条件简陋，由不到30人，且一半以上均是年过半百的老教师构成的柳林桥小学里，彭保祥开始真正品尝“校长”这个不一样的角色和责任。
“要想给孩子们一个好的氛围，没有一个积极向上的教育团队，没有一个好的校园环境，是不现实的。”重新回到热爱的校园和可爱的孩子们身边，走上校长岗位的彭保祥发现了学校发展的难处，发现了教师职业的不幸福。
在一次次的艰难和挫折里，彭保祥不止一次在心底告诉自己，我要对师生负责到底。此间，为了得到村里的支持，他多次拜访村委会班子成员，与他们成了“铁哥们儿”；为了解决老教师队伍普遍存在的职业倦怠问题，他亲自带队搞科研；为了改变破败的校园面貌，他带领十几个比他年长的教师，一起挥锨抡镐，汗洒校园……一所崭新的学校，就在人们的期待中，成长起来！
彭保祥的敬业与奉献，人们看在眼里，记在心底，他也因此获得了丛台区教师测评第一名。2000年冬天，由于群众基础好，彭保祥走进了中华桥小学，接任校长一职。
中华桥小学曾经是邯郸市首屈一指的名校，后来由于种种原因，教师队伍涣散，学校如一盘散沙。彭保祥临危受命，开始了自己的“八年抗战”。
彭保祥到中华桥小学第二天，元宵节刚过，由于刚下过雪，校园内积雪成堆。新官上任的彭保祥想“放把火”，他依着惯例，发出了校长命令：按照责任区分工，教师各自打扫，半小时后检查。
半小时过去了，整个校园里只剩下彭保祥一个人和满院的积雪。“这是一个什么样的学校？”彭保祥陷入了深思。
第3天，彭保祥放出话来：有什么问题，可以和他单独谈。结果，几十个教师呼啦啦把他的办公室围了——大家都有事。为了重新开始，彭保祥向大家保证学校工作做到“三公开”，透明管理；他又用了两个月时间，走遍了86个教师的家，推心置腹地与教师交谈。一轮谈话下来，彭保祥走了300多趟，瘦了20斤。
冰冻三尺，非一日之寒。彭保祥的诚意，并没有真正打动教师，表面上风平浪静、按部就班，骨子里谁也没把工作当回事。领导班子内部也是矛盾重重。面对这种局面，到底该怎么办？
彭保祥想出了“招”。为了解决教师不上课、上课不进班的问题，他也不批评，直接拿起书本，走上讲台，自己上课，该上课的老师走也不是，看也不是。几分钟后，彭保祥觉得时机差不多了，又主动走下讲台，让位给老师。几次“实践”之后，老师们“怕”了。
在解决教师矛盾时，彭保祥同样够“狠”。他将关系好的、带头闹事的人安排在一个办公室，给他们创造条件；刚毕业的年轻人，则拉到自己身边，不让他们受影响。时间久了，原来关系好的，闹起意见来，彭保祥佯装不知，不闻不问不批评。等他们坐不住了，来找彭保祥讨说法时，再出手，事半功倍。与此同时，同一项工作他又专门分配给有矛盾的两个人做，责任共担。在“合作”中，一对对矛盾体逐渐变成利益共同体，他们在口中“骂”校长“狠”的同时，也因为共同做事而逐渐消弭隔阂……
第二年冬天，又是一场大雪，彭保祥只身一人到校园铲雪。这次，先是领导班子成员看不下去了，拿起了铲子，年轻教师也陆续参与了进来，老教师们也坐不住了……最后，全校教师集体铲雪。这次铲雪后，所有人开始劲使一处、心想一处……差不多两年之后，彭保祥才真正开始在中华桥小学“干正事”。
巧带队伍：校长要敢于示弱、做人梯
“再好的制度，也要关注人；教育最重要的事，就是解决好人的问题。”在中华桥小学，彭保祥用最真实的情感关注每一位教师，向每一位教师投去最关切的目光，把每一股力量拧到了一块。
彭保祥还总结出了当校长的“秘诀”：其实就是个装傻的过程。他倡导不表扬先进，因为公开表扬先进，往往是给先进获得者“树敌”，促其“落后”，先进只适合在私底下肯定；他从不和教师争荣誉，往往还要“让”给其他人；他善于用活动凝聚人心，在活动中树立师生的荣誉感，扩大学校的影响力。
“教育是个示弱的艺术，也是个施爱的艺术。”彭保祥说，管理必须给大家犯错误的机会。所以，彭保祥带的教师，敢跟校长开玩笑、起外号，即使犯了错，也不会受到严厉的批评。
在教师评价上，彭保祥倡议评选“默默无闻奉献之星”奖。他还要亲自写颁奖词，在元旦联欢会宣读并颁奖。那个时候，往往感动一大片，也让全体教师重新认识一批默默无闻的同事。后来很多外校的同行，发现彭保祥所在学校的教师队伍特别敬业，也特别具有凝聚力，他们以为是学校的福利好。但在老师们看来，是因为大家为了一个目标共同奋斗，特别是跟着彭保祥有奔头，有幸福感。
除了精神和物质上的激励，彭保祥还给教师们一种时间上的奖励，即教师在忙碌一段时间后，为他们提供自由支配时间的机会，奖励“休息”。他还帮助教师规划远景，并一步一步帮助其实现。刘燕就是学校的名师发展榜样。当初，彭保祥听了她一节英语课，发现她很有潜力，但建议其在语文学科发展。于是，建议她去找教学副校长石琰。在刘燕软磨硬泡的过程中，石琰受不了了，便去找彭保祥征求意见，彭保祥推脱：你来作主！当石琰同意刘燕转行后，彭保祥又鼓励和帮助刘燕提升专业素养。很快，刘燕便在教学中“打败”了在当地“统治”了10年之久的名师。
在解读这个事件时，彭保祥非常坦诚：一方面是帮助名师成长，同时也尊重和锻炼了“二把手”的管理才智——因为后来石琰还津津乐道于自己培养的刘燕呢！也因为如此，当石琰调任赵都小学校长后，她很“适应”，也就更理解当年彭保祥敢于放手放权的管理策略。石琰感慨地对记者说，彭保祥最大的“才能”，便是人尽其才。
苗玉兰也是彭保祥带出来的“徒弟”。当年正是彭保祥帮助她渡过难关，告诉她“工作要讲究方法，要学会统筹安排；做工作不仅要当将才，还要当帅才”。如今，苗玉兰独当一面，在丛台区实验小学校长的岗位上，做得游刃有余。
“校长是个人梯。”彭保祥说，如果校长总是逞能，教师永远无法发展。因此，校长要学会示弱、装傻，这个与教师教学同理。在彭保祥的学校，校领导们经常要“跨领域”干不属于自己主管的业务，在这样的过程中，大家互相了解，互相体谅，实现了团队的共同成长。很多离开了彭保祥，到了别的学校当了校长，都非常感慨：曾经不理解彭校长，现在才发现，彭校长是自己遇到的最好的校长！
彭保祥把他在中华桥小学的经历，称为第二次创业，而且一干就是8年。他离开的时候，学校学生人数从1300人，发展成为2600人，恢复了曾经的名校地位。中华桥小学曾经的6个副主任，如今全部成长为当地有名的校长。（下转11版）
多给学生一点时间，让他们在“我主动”中成长。
多给学生一点空间，让他们在“我主动”中发展。
多给学生一点权力，让他们在“我主动”中选择。
多给学生一点方法，让他们在“我主动”中创造。
多给学生一点机会，让他们在“我主动”中成功。
多给学生一点赞扬，让他们在“我主动”中快乐。
（来源：中国教师报 2012年7月11日）