你的管理里有学生吗

□　周芳元

  在《窗边的小豆豆》一书中，我们看到了小林校长在第一次接见小豆豆时，不厌其烦地听小豆豆说了4个小时的“高论”。身为校长，懂得倾听是一种能力，能营造敢于提问的环境，让学生也能参与学校管理，这更是一种可贵的品质。

  华中科技大学校长李培根说得更加直接：“看一所学校怎么样，就要看这所学校的学生敢不敢、可不可以批评校长！”

  学生需要什么样的管理？我们一般性的习惯是学校大事由校代会讨论决定，而这个过程中一般很少有学生参与。但是，学校教育的主体是学生，没有学生参与的管理会是好的管理吗？再进一步讲，难道学生会就只应该管理学生？其实，我们更应该看到，作为学校的管理者，现在基本上以教师居多，他们以成人的标准去管理学生，难怪雷人校规不断涌现。

  现在，我们的学校管理在“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的呼声中，却离学生越来越远，我们的校长总是居高临下地统管全校。真正的学校管理，其实更应该是从学生中来，到学生中去，一切为了学生。

  遍观现在的校长管理，二传手居多，一般都是通过中层领导、班主任和科任老师去管理学生。因为是二传，中间自然就存在着很多变向和错位，很多措施难以真正落实到学生身上。而且这种管理方法缺乏及时的反馈和沟通，很多时候造成了一种管理上的断层。如果让学生直接参与学校管理，便能有效消除这种断层管理所耗费的人力、物力，有利于校长直接从学生那里了解管理的真实效应。

  因此，校长应该经常到学生生活的地方去，走进课堂、走进食堂、走进宿舍，和学生面对面地交流，同时带动学校所有的教师关注学生，有效地将各种问题消灭在萌芽状态，化解于无形，融洽校长和学生之间的关系，从而有效改善管理，真正落实以生为本的理念。

  如今，只要走进学校，我们就会发现，校长很忙，教师也很忙，学生更是忙，但能让学生真正“忙”起来的却越来越少。我们的教育多数在忙于应付，这种忙的效果还十分差，校长的会议越来越频繁，教育局各科室的文件越来越多，而能积极主动发展学校特色的活动越来越少，这让学校的教育教学工作越来越沉闷，越来越缺乏活力。我们的教育，普遍重视“向上负责”，“向下关注”就变得稀缺了。试想一下，如果一个教师上了一学期的课，竟然认不齐班上的学生；一个学期结束，竟然还有学生叫不出校长的姓名，这样的学校管理会是成功的管理吗？

  其实，学生需要什么样的管理，学生最有发言权。当我们的教育从学生出发，就会有学生的自主学习产生；当我们的校长站在学生的角度去思考学校的管理时，教育就有了成功的可能；当校长带动所有的人去关注学生时，这样的教育管理，要想不成功都是很难的。因此，学校的考核权要放手交给学生，学生若都能以学校主人翁的身份去思考问题，敢说敢做，建言献策，这样的管理无疑是一种更好的管理，这样的管理才可以真正称得上是“有学生的管理”。

  教育需要的是一种面对面、心与心的交流和沟通，中间的环节过多，是对教育效果的一种消耗。如今，学校的领导越来越多，教师的工作任务越来越繁重，学生的学习压力越来越大，在这样的情况下，很少会有积极主动的管理产生。因此，逐级解放才能有不断创新的管理智慧涌现，如果我们的校长都能积极主动地深入到学生中去，教师们能不主动去关注学生吗？所以，当学校的校长越来越忙于远离学生的工作时，学校的教育也就病入膏肓了。身为校长，应时刻牢记和反思：你的管理里有学生吗？

  （作者单位系湖南省浏阳市小河中学）（来源：中国教师报 2012年6月20日）