鱼嘴中学：突围学校教育“三重门”
——重庆市江北区鱼嘴中学教育改革（三）
□ 聂成华 罗绪芬 唐海霞
课堂突围 “阳光•5S”高效课堂彰显学生主体
4月27日，笔者走进重庆市江北区鱼嘴中学，却发现了这样一节“怪课”。推门进课堂，只见一位同学走到讲台前挥舞着手上的小教鞭，津津有味地给全班的学生讲解难题，幽默风趣的语言使得全班学生幸福地沉浸其中。而教师却坐在一旁认真“听讲”，讲解结束后，教师还进行了“发问”。
这就是鱼嘴中学的新课堂——“阳光•5S”高效课堂。
“‘阳光•5S’高效课堂，从本质上讲，就是变传统的讲授型课堂为自主学习型课堂、合作型课堂，充分释放学生的潜能，学生已会的不教，学生能学会的不教，教师教不会的不教。”校长张天海介绍说，这样的课堂，让学生在本该属于自己的课堂上动起来，有激情地参与到课堂中，成为课堂的主人，让沉闷的课堂阳光起来，让腼腆缺乏自信的学生阳光起来，敢于表达，敢于表现，敢于表演，从而真正实现课堂教学效率的提高，切实减轻学生课业负担，提升教育教学质量，实现幸福教育的目标。
早在2009年，张天海就带领学校教师“走出去，请进来”，到重庆綦江区、铜梁区、北碚区和山东省、上海市等地考察学习，并通过“撰写心得，理清头绪；分组讨论，相互启发；大会交流，学习借鉴”的方式让全校教师成功“洗脑”。在2010年，全校进行了整体推进式、系统化的课改。
经过两年多的时间，学校形成了“以学生为主体，让学生成为课堂的主人，尊重学生的特点，关注学生的差异，尊重学生情感，改变学生被动的学习方式和教师满堂灌的教学方式，向自主学习、合作学习、探究学习转变”等教学观为核心的“阳光•5S”高效课堂。“这样的目的是，为学生健康成长铺设阳光大道，培养阳光少年；为教师专业成长搭建阳光舞台，塑造阳光教师；为学校科学发展描绘阳光蓝图，打造幸福教育。”分管教学的副校长周勋华说。
所谓“阳光•5S”高效课堂”，就是在阳光总体理念指导下，实现有共同课改理念的学科课堂个性化解读，通过5个课堂组成元素的自由组合，最终达成课堂高效。5S元素即：自主学习(Studying Independently)、合作探究(Squad Cooperation & Inquiry)、展示反馈(Show & Feedback)、归纳检测(Summary & Check)、巩固提升（Strengthen & Improvment）。“心随课动，课随心动，动感课堂，幸福鱼中”是其特点；“充满时代气息，张扬个性发展，充满生活真情，关注生命质量，闪烁智慧光芒，绽放教育激情”是其内涵。
“头脑风暴更新观念，试点探索总结经验，稳步推进形成特色”作为学校近几年来课改突围的实施策略，已经落到了实处。实现了“规范+特色”的学校发展目标和“合格+特长”的学生成长目标。
课程是课堂教学的前提，是学校教育的载体。鱼嘴中学以打造“校本课程”、“精品课程”为主要方式，践行“教育即生活，生活即教育”的大教育观，着力打造阳光大课堂。
为此，学校开发了以“阳光实践活动”为主题的课外校本资源——让家长进课堂，企业进学校，社会进课堂，组织学生走进园博园，行走铁山坪，参观长安厂和轻轨制造厂，体验龙兴古镇……像这样的“阳光实践活动”已成为学校的常态。学校的阳光大课堂涵盖了体育、艺术、科技，兴趣小组活动、校园社团建设、课外活动开展、不断革新的大课间活动、科技体育艺术节，异彩纷呈，彰显阳光。
同时，学校还将“阳光”融入到了平时校内德育工作之中。争做“阳光少年”、“阳光小组”、“阳光班级”等一系列活动，成为学校文化的主旋律，成就了学校阳光教育的新气象。
另外，学校还专门成立了校长挂帅，分管领导具体负责的课改及课题领导小组和工作小组，为学习观摩周、讨论交流周、辩论演讲周等的开展提供了有效保障。建立了领导听评课、开门听课、校本研修等相关制度，实现课改制度化；领导献课、教师赛课、同课异构搞得风生水起；将课改与评优评先、职称晋升等有机结合起来，最大程度地促使教师投身课改。
鱼嘴中学课改突围的成功，实现了“减负提质”，带来的是教师和学生整体素质的全面提升——实现了内外兼修。学校课改后，衡量办学水平的各项指标一直稳居重庆市同类学校前茅，并再次获得江北区办学水平督导评估一等奖、教学质量一等奖之外，还先后荣获江北区文明单位、先进集体、文明礼仪示范学校、德育工作先进集体等57项区级奖励。同时，学生有76人次获市级奖，435人次获区级奖；教师有59人次获市级奖，263人次获区级奖。衡量学校办学水平的一个重要指标是毕业生一次性合格率，而就在2011年鱼嘴中学突破99.4%，获得全区第一，打破了重点中学“一统天下”的神话——并不是只有重点中学才能教出好学生，并不是只有重点中学才能把学生教好。
重庆市江北区教委主任马培高这样评价：“鱼嘴中学，用三流的设备，办成了一流的教育。”
（来源：中国教师报 2012年6月6日）