驾校里的教育思考

□　王永军

  有几位同事最近在考驾照，工作之余彼此交流学车感受，从理论测试到场地再到路考，一时间，办公室变成了车友俱乐部。

  刚报名参加理论考试的王姐说道：“驾校老师说只要坚持做完100套模拟题，保证我通过考试，这两天在家做题做得我都恶心了。”上车不久的小刘接茬儿道：“场地练习更愁人，我们教练每天都瞪着眼训人，吓得我现在一上车就紧张。”小赵插言道：“我们路考教练说得更直接，由于报名学车的人太多，驾校现在都搞速成班，以缩短办班周期，所有的训练都为应付考试那一天。”老刘听完笑着说：“我去年就考下了驾照，后来才知道场地学习和上路开车是两码事，当时一心应付考试，学得囫囵吞枣，到现在我握方向盘的时候手还哆嗦呢！”

  驾校受经济利益驱使，大力推行速成教育，只要学员能拿到驾照就万事大吉，至于学员是否真的学会开车则完全忽略。因为驾校的“任务”只是帮助学员拿到驾照，“师父领进门，修行在个人”，实在学不会你就回家自己琢磨吧。再者，学员最后的通过率事关责任教练的绩效工资，难免教练对个别“愚钝”的“问题学员”吹胡子瞪眼，谁让你的成绩上不去呢！于是，众多学员谈之色变、纷纷慨叹道：这哪是学车，简直是要命啊！

  听着大家七嘴八舌地交流学车的感受，我突然想到了我们的教育：从驾校到学校，从教练到教师，这两者有异曲同工之妙。成人去驾校是为了学习驾驶知识，掌握一门实用技术，而孩子到学校求学则是为了学习科学文化知识。同样的，驾校的种种“怪现状”也每天都在学校真实上演。为了让学生记住一个生词，责令学生抄写几十遍乃至上百遍，却不管学生是否理解其含义，请问我们有没有？当学生考试成绩不理想，个别教师因担心会影响自己的绩效考核而“河东狮吼”，请问我们有没有？打着素质教育的大旗，干着应试教育的勾当，每逢期末考试音、体、美全部停课让路，请问我们有没有？

  深受驾校速成教育之苦的教师牢骚满腹，可我们何尝不是用同样的方法施教于那些天真烂漫的学生！甚至有些教师还变本加厉，有过之而无不及。从“杨白劳”到“黄世仁”，这变脸的功夫委实了得！

  还有一些学校，从单元测试到期中、期末考试，从小学、初中到高中毕业，一切行为皆为高考服务，至于学生是否真的学到知识却不闻不问。再者，升学率事关教师、校长的绩效工资，也就无怪乎个别“问题学生”要受到教师的“横眉冷对千夫指”，谁让你的考试成绩上不去呢！于是，众多学生谈学色变，纷纷慨叹道：这哪是学习，分明是要命啊！

  我一次次扪心自问：学习究竟是为了什么？学习应追寻一份内心的淡定，淡泊从容；学习应成为一种生命的需要，睿智理性；学习应造就一番美好的前景，美丽人生。但现实又如何呢？学习给学生带来的究竟是幸福还是痛苦？君不见年年高考、中考结束后，众多毕业生兴奋地把书籍付之一炬，并高呼“解放了！”

  是谁囚禁了我们的孩子？杨澜曾这样评说高考：“高考在中国总有点悲壮，全国学生最艰苦的努力在中小学而不是在大学，学习的主要目的是为考试而不是成长，难免让人在悲壮中带点滑稽。”是呀，当学习彻底沦落为一种选拔工具而非成长需要时，就变成了套在学生身上的枷锁，难道这就是我们需要的教育吗？

  从学校层面来讲，什么是教育？湖北省特级教师、武汉市武昌实验小学校长张基广认为：教育就是让学生“今天睡好觉，明天不跳楼”。当前中国教育最大的问题是学生负担太重，考试压力太大。教育，首先应满足人性发展所必需的安全感和归属感，让学生在学校里真正感受到快乐，感受到接受教育的幸福，免于整日为考试胆战心惊，才能彰显教育的本质意义，体现以人为本的教育理念。

  教育是门科学，有其自身的变化规律和发展周期，断不可拔苗助长；教育更是一门艺术，不仅要传递给学生书本知识，更要传递给他们人生的价值与理念。做教育就必须弯得下身子，耐得住寂寞，守得住清贫，留得住希望。教育事业的发展正如一席色、香、味俱全的盛宴，重要的不是吃饭的速度，而是欣赏、咀嚼、品味、内化的过程，尽情享用美食所给予你的物质与精神的双重愉悦吧。

  解开枷锁，让教育回到原点！

  （作者单位系山东省平阴县教师培训中心）（来源：中国教师报 2012年5月23日）